2.小明為情緒行為障礙學生，課堂中時常干擾老師上課，如老師忽視他即會出現打自己巴掌的自傷行為。經特教老師深入瞭解，該生因課堂學習內容當下無法理解，以至內心產生焦慮，害怕跟不上同學，而產生情緒上的恐慌，不斷出聲干擾及自傷行為以引起他人注意，進而造成老師教學中斷，同俯也受到干擾。請就該生課堂狀況，擬定一套行為功能介入方案來幫助他。