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11 下列何者為敘事治療(Narrative therapy)的閃亮時刻(sparkling moment)或獨特結果(unique outcomes)問話的目的? (A)描繪出「問題」,對當事人、家庭、人際關係的影響 (B)讓當事人發覺問題並非全然的支配其生活 (C)找出問題之因果關係 (D)找出親人的成功經驗

24.對於法人實質受益人之辨識與驗證,下列敘述何者錯誤? (A)對於我國公開發行公司與非公開發行公司之實質受益人,應適用相同的規則 (B)若實質受益人為現任國外政府之重要政治性職務人士,應直接視法人客戶為高風險客戶 (C)若實質受益人為現任國外政府之重要政治性職務人士之家庭成員,應直接視法人客戶為高風險客戶 (D)若為現任國內政府之重要政治性職務人士,應與客戶建立業務關係時,審視其風險

25.依據彥君的特質,老師可採取哪些學習輔導措施?甲、將國文內容轉化成生活化或功能性的目標乙、運用動態評量了解彥君在國文領域的能力丙、多抽離自然與科技課程至資源班加強國文丁、採用良師典範的方式指導彥君美術的學習 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

6.第二組與第三組學生數學擬題的活動,屬於 J. McTighe 與 G. Wiggins「重理解的課程設計」(Understanding by Design, UbD)中哪一個理解面向?(2 分) (A)應用(apply) (B)同理(empathy) (C)詮釋(interpret) (D)觀點(perspective)

27. AmBn 為難溶的離子化合物,將 [An+]=2.0 M 與 [Bm-]=1.0 M 不等體積互相混合,所得圖形如下圖,若已知 AmBn 之式量為 200,則 AmBn 之 Ksp 值應為若干?(A) 2.3 × 10-6(B) 1.1 × 10-3(C) 2.6 × 10-4(D) 5.8 × 10-3

38. 以遺傳工程將基因插入 Ti 質體(Plasmid)後,下一個步驟為何?(A) 將 Ti 質體送入植物細胞表達 (B) 將 Ti 質體送入農桿菌(C) 剪切(Splicing)質體中的 T DNA (D) 以 Ti 質體轉形(Transformation)大腸桿菌