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複選題10.下列文字皆出自《史記.太史公自序》,敘述適當的是:甲、運籌帷幄之中,制勝於無形,○○計謀其事,無知名,無勇功,圖難於易,為大於細。作______ 。乙、楚人迫我京索,而□□拔魏趙,定燕齊,使漢三分天下有其二,以滅項籍。作_____ 。丙、周室既衰,諸侯恣行。△△悼禮廢樂崩,追修經術,以達王道,匡亂世反之於正,見其文辭,為天下制儀法,垂六藝 之統紀於後世。作_____。 (A)甲文的「圖難於易,為大於細」指該人善於由簡易細節開始擘劃大局 P 2 (B)甲可藉由「運籌帷幄之中,制勝於無形」之敘述判斷○○應為「韓信」 (C)丙文可藉由「悼禮廢樂崩,追修經術,以達王道」判斷△△為「孔子」 (D)就內容判斷, 應填入的篇章體例,依序為:〈世家〉、〈列傳〉、〈世家〉 (E)乙文的「使漢三分天下有其二」,意謂奠定楚河漢界的格局,與外族鼎足而三

複選題9. 閱讀下列資料所敘述人物(流派),選出說明正確的選項: 甲、使人儉而善失真;然其正名實,不可不察也 乙、巨細同一馬,物化無常歸。修鯤解長鱗,鵬起片雲飛 丙、德冠生民,溯地闢天開,咸尊首出;道隆群聖,統金聲玉振,共仰大成 丁、千里而來,何必曰利,亦有仁義而已矣;百世之下,莫不興起,況於親炙之者乎戊、天下名山僧占多,還須留一二奇峰,棲吾道友;世上好話佛說盡,又誰知五千妙論,書自尊師 (A) 甲所敘述內容為墨家的缺失及風格 (B) 乙、戊敘述對象是道家的代表人物 (C) 丙、丁敘述對象是儒家的代表人物 (D) 戊的內容符合《孟子》一書的主張 (E) 戊的敘述對象曾向丙請教禮的知識

複選題8. 下列關於方位中文化蘊涵的敘述,較正確的是? (A) 從《史記.項羽本紀》所載座次可見古語中以東面最尊、西面最卑。 (B) 「北堂」原指古代東房後部,為主婦居處,後引申為母親的代稱。 (C) 「上書」與「下詔」皆與方位象徵有關,後者為向上級陳述意見,前者為帝王發布命令。 (D) 「東家」與「西家」雖同為方位詞構成,但前者指雇主,後者指受人雇用之人。 (E)「北面」除指臣子之位外,亦指弟子面南受教,以示尊師重道。

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4. 小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲,對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小華的優勢智能? (A)人際智能(interpersonal intelligence) (B)數理邏輯智能(logical-mathematical intelligence) (C)視覺-空間智能(visual-spatial intelligence) (D)肢體-動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)

39.小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲,對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小華的優勢智能?(A)人際智能(interpersonalintelligence)(B)數理邏輯智能(logical-mathematicalintelligence)(C)視覺-空間智能(visual-spatialintelligence)(D)肢體-動覺智能(bodily-kinestheticintelligence)

7. 小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲,對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小華的優勢智能? (A) 人際智能(interpersonalintelligence) (B) 數理邏輯智能(logical-mathematicalintelligence) (C) 視覺-空間智能(visual-spatialintelligence) (D) 肢體-動覺智能(bodily-kinestheticintelligence)

1.依郵務營業規章規定,下列敘述何者錯誤?(A)明信片交寄時,應於封套正面註明「明信片」字樣(B)新聞紙交寄時,應於封套正面註明「新聞紙」字樣(C)雜誌交寄時,應於封套正面註明「雜誌」字樣(D)盲人文件交寄時,應在封面註明「盲人文件」字樣

8. 格里克曼(C. Glickman)所倡導之「發展性視導」(developmental supervision),強調透過以下何種方式協助教師專業成長? (A) 先評估教師的發展層次,再選擇採用指導型、合作型或非指導型等適當視導方式 (B) 對全體教師以相同方式進行教學視導,不因人而異 (C) 主要以行政命令與管控方式督導教師課堂教學 (D) 尊重教師自主意願,視導如何發展完全由教師自行決定。

5.財金公司建置 RTGS 外幣結算平台,尚不包括下列何種幣別? (A)美元 (B)人民幣 (C)港幣 (D)日圓