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水產資源學特論

海洋生態學特論

漁業技術研究

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 06：相關法規 1-63（2026/01/13 更新）#136797(63題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 04：餐飲安全與環保衛生 51-89（2026/01/13 更新）#136796(39題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 04：餐飲安全與環保衛生 1-50（2026/01/13 更新）#136795(50題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 03：餐飲概論 51-119（2026/01/13 更新）#136794(69題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 03：餐飲概論 1-50（2026/01/13 更新）#136793(50題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 02：基礎服勤方式 51-119（2026/01/13 更新）#136792(69題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 02：基礎服勤方式 1-50（2026/01/13 更新）#136791(50題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01：餐廳器具認識與餐桌擺設 101-134（2026/01/13 更新）#136790(34題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01：餐廳器具認識與餐桌擺設 51-100（2026/01/13 更新）#136789(50題)

115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01：餐廳器具認識與餐桌擺設 1-50（2026/01/13 更新）#136788(50題)

26. 如右圖所示電路，v(t) = 100sin(1000t)V，R= 10Ω，L=10mH，請問電感抗 XL 為多少歐姆？自來水 110 (A)10Ω (B)6.28Ω(C)5Ω (D)3.14Ω

85. 某 RL 串聯交流電路，已知電阻值為 10 歐姆，電感值為 26.53mH，若電源電壓為 v(t) = 200sin(377t) 伏特時，求線路電流為多少安培？ 自來水 110 (A)14.1∠45°A (B)10∠45°A (C)14.1∠– 45°A (D)10∠– 45°A

84. 在一個電阻值為 5 歐姆的電阻器兩端加上 v(t) = 100sin377tV 的電壓時，則流 經電阻器的電流為多少？ 台鐵 113 (A)5cos377tA (B)20sin377tA (C)10cos377tA (D)10sin377tA

(c) 流經「R1–R2 串聯支路」與「R3 支路」的電流各為多少(A)(4 分)

(b) 全電路的等效電阻Req(Ω)(2 分)

(d) 在距離 3 cm 的兩水平板中間充滿此機油(假設為牛頓流體)，上層板不動，下層板以 15 cm/s 速度向右移動, 試算此機油在 25 ℃ (密度為 0.9 g/cm3 )所獲得的剪應力為多少？ (4 分)

選修化學Ｉ 題目演練

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112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）

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簡介：112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）解析

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22.小英讀到課本上有關原住民歲時祭儀的單元，其中提到阿美族有豐年祭、賽夏族有矮靈祭，因此請教老師這兩種祭典的差別。老師並未直接答覆，而是請賽夏族的大雄回答該問題。這種提問方式屬於下列哪一種技巧？ (A)轉引(redirection)(B)深究(probing) (C)轉問(relay)(D)反問(reverse)

23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間，達成一致性的教學目標，他應使用以下哪一種方式較合適？ (A)直接式教學(direct instruction)(B)間接式教學(indirect instruction) (C)適應式教學(adaptive teaching)(D)交互式教學(reciprocal teaching)

37. 下列反應的產物為何？ (A) (B)(C) (D)

9 直轄市間事權發生爭議時，依法應如何處理？ (A)由總統召集會議協商 (B)由行政院解決 (C)由立法院解決 (D)聲請司法院大法官釋憲

37. 慧君老師這學期以「文化多樣性」為內容，自己在社會課時讓學生學習不 同文化的課文，請資訊科技老師指導學生上網查資料，了解世界各地的文化差異，語文老師則是教導相關的文化詞彙，藝術老師教學生創作與不同文化相關的藝術作品。請問，這樣的協同教學類型，是屬於下列哪一種？ (A) 循環式協同 (B) 單一學科協同 (C) 多科式協同 (D) 主題式協同

38. 林老師在設計以「環保意識」為主題的教學計畫時，除了讓學生了解什麼 是環保意識之外，也希望學生能覺察到這種行為對生活造成的影響，並將環保 意識落實在日常生活中。以下哪一個是屬於情意領域的目標？ (A) 學生能解釋環保意識的重要性 (B) 學生能了解環保行為與生活環境的關係 (C) 學生能搜尋出在日常生活中可落實的環保行為 (D) 學生能覺察環保行為對生活環境造成的影響