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一般警察三等◆法學知識
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115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_園藝:園藝學#138827(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_園藝:果樹學與蔬菜學#138826(9題)
115年 - 115 關務特種考試_五等_輪機工程:輪機當值大意#138825(50題)
115年 - 115 關務特種考試_五等_輪機工程:輪機工程大意(包括柴油機大意與輔機大意)#138824(50題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_一般行政:政治學#138823(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_一般行政:公共政策#138822(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_一般行政:行政學#138821(27題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政:勞工行政與勞工立法#138820(4題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_勞工行政:就業安全制度#138819(4題)
115年 - 115 關務特種考試_四等_紡織工程(選試英文):紡織纖維學概要#138818(5題)
最新試題
複選題80. 有關實施鍋爐清掃的目的說明中,下列何項正確? (A)避免妨礙熱的傳導 (B)為防止給水閥阻塞 (C)避免增加燃料的損失 (D)為使鍋爐材料能自由伸縮防止損傷
複選題79. 燃燒重油點火操作之敘述下列何項正確? (A)鍋爐有數個燃燒器時,須使中間的燃燒器先著火 (B)數個並列時,須由近於最中央的燃燒器開始點火 (C)二段的燃燒器先由上側點火 (D)數個燃燒器可同時一次點火
複選題78. 下列那些可能是造成鍋爐異常高水位的原因? (A)操作人員操作不當 (B)給水泵故障跳脫,備用台未起動 (C)給水流量傳送器故障,指示降為零 (D)鍋爐水冷壁或節煤器破管
最新申論題
10. 個 \(A= 10101_{(Gray)}\)格雷碼(Gray Code),轉成二進制碼 \(A=\) (10) \(_{(2)}\)。
9. 假設一 JK 正反器在時間 \(t_0\) 之 \(Q\) 值為 0,在時間 \(t_1\sim t_4\) 之 JK 輸入訊號分別為 10\(\rightarrow\)11\(\rightarrow\)01\(\rightarrow\)00,則 \(Q\) 在 \(t_1\sim t_4\) 之輸出變化情形為 (9) 。
8. 若\((42)_X+(1001)_2=(2B)_{16}\),則底數 \(X=\) (8) 。
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教師法
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考銓制度
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任用考與資格考之優缺點 正額錄取與增額錄取之區別
校園緊急傷病
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第 4 條 學校應訂定緊急傷病處理規定,並公告之;其內容應包括下列事項: 一、與當地緊急醫療救護體...
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心理防衛機轉 1.否認:確實有事件造成自己不愉快或創傷,事後卻選擇忽視,當作沒有事情發生一樣。 2.潛...
最新討論
55. 林教授認為隨著科技文明發展而來的「工具理性」,可能會對人性造成了扭曲與貶抑,因此特別著重揭露真相,透過辯證與反思,以追 求主體的自由與社會的解放。林教授的立場與下列何者最為一致? (A)批判理論(critical theory) (B)文化再製論(cultural reproduction) (C)社會建構論(social constructionism) (D)結構功能論(structural functionalism)。
17.江教授認為隨著科技文明發展而來的「工具理性」,可能會對人性造成了扭曲與貶抑,因此特別著重揭露真相,透過辯證與反思,以追求主體的自由與社會的解放。他的立場與下列何者最為一致? (A)批判理論(critical theory) (B)文化再製論(cultural reproduction) (C)社會建構論(social constructionism) (D)結構功能論(structural functionalism)
複選題 46. 紐西蘭被稱為「活的地形教室」 ,不僅有史詩般的壯闊美景,還有各式 各樣精彩豐富的戶外活動,以下各項戶外活動的廣告宣傳標語,何者 不可能在紐西蘭出現? (A) 4WD SAFARI:在威靈頓的郊區乘坐四輪驅動車,馳騁在崎嶇的冰磧 平原上 (B) 火山健行:在南島的東加里羅國家公園參加健行,參觀魔戒末日火 山的拍攝地 (C) 海底漫步:帶著特殊頭盔,在珊瑚礁之間觀賞七彩斑斕的熱帶魚 (D) 動物面對面:近距離欣賞奇異鳥、鴯鶓、袋熊等紐國特有種 (E) 黑水泛舟:走入陰暗的石灰岩洞,乘坐黑色泳圈,在地底伏流中進 行一場大冒險
12 著名的鶯歌陶瓷博物館位於新北市鶯歌區文化 路。 (A)O(B)X
15. 依據帕森思(T.Parsons)的看法,傳統教師主張完整人格的教育;現代教師重視選擇功能,要學生能學以致用。這屬於下列何種對比模式? (A)成就對歸因 (B)廣布性對專門性 (C)普遍性對獨特性 (D)自我導向對集體導向