主題:建構主義

建構主義者認為知識是人類經驗世界活動的結果，是為適應環境而創造出來的產物（所以D.知識有其發展性並非一成不變），故認知係指認知者就所經驗到的世界加以組織，使其更具意義化，俾可以自圓其說，於是知識就成為認知主體的一種建構(林生傳， 87)。 不同學者或派別，其建構之主張或有差異，但就其主張而言，仍有下列共同點：(1)人的知識形成是主動建構產生的而不是被動的接受。 (2)建構是主動的過程，需要認知者主動參與，以認知者的認知基模去意義化、概念化或去統整所經驗的事物（所以A.透過經驗的複製進行學習-->是錯的）。(3)知識的成長是透過同化、調適及反思性的歷程逐漸發展而成。  建構主義者將知識論的重心置於認知的主體一「個體」，他們認為知識是個體主動參與建構所獲致的結果，因此，整個建構主義教學就是一個探究學習的過程。學生是學習的探究者，教師則是教學的探究者。學生根據現有的知識、經驗（所以B.重視學習者的先備經驗 ），在教師的引導和協助下，針對問題進行探究，透過問答、問題討論、意見溝通、資料蒐集、觀察、實驗等活動，主動探究問題的答案，然後形成自己的概念。