主題:評定量表的類型及功用

評定量表法 （1）  數字評定量表   例如：甲生是否主動參與班中的各項活動  1 2 3 4 5 5=幾乎總是   4=時常是   3=有時是   2=很少是  1=幾乎沒有 （2）  圖示評定量表 例如：甲生是否主動參與班中的各項活動   幾乎總是   時常是  有時是 很少是 幾乎沒有     5  4  3   2  1   （3）  敘述的圖示量表 例如：甲生是否主動參與班中的各項活動     5  4  3   2  1 參與情形  參與情形 參與情形 比他人多  和他人一樣多 比他人少 短評：    （4）  評定量表的運用 1、 最大缺點缺乏客觀性，因為有不少評量誤差存在。 （１）  個人偏差：寬大的偏差、嚴格的誤差、趨中的誤差。 （２）  月暈效應：評定者在評定某項行為或特質，受到他對被評定者的一般印象的影響。例如：班長就是好學生。 （３）  邏輯誤差：評定者將兩項特質視為有直接的關係。例如：衣衫不整就是壞學生；成績佳智力就評定較高等級。 2、 運用原則 （１）  評定特質應和教學目標符合一致。 （２）  評定特質應可以直接觀察。 （３）  使用敘述性的圖示評定量表，將特質與評定點界定清楚。 （４）  評定點以三至七個為主，如只做粗略判斷，等級不需太多。 （５）可綜合幾個人的評定結果，抵銷個人的評定偏差。   評定量表的使用時機： l 程序性知識（procedural knowledge）的評鑑：例如，做實驗、演唱一首歌曲、教師的教學等。 l 學生作品的評鑑。 l 個人社會與心理變項的評鑑：例如，動機、課堂參與、領導行為、互動、情緒狀況等。