主題:教學光譜的十一種教學方式

周宏室（1994）對於教學光譜的十一種教學方式作以下操作行定義： （一）命令式（A）：由老師作教學前、中、後的決定，學生只需要跟著老師的口令動作。 （二）練習式（B）：學生有個別或私下的練習時間，老師則提供個別或私下的回饋。 （三）互惠式（C）：學生間組成學習單位，練習時同伴之間互相回饋，老師則提供標準卡。 （四）自測式（D）：學生自我練習及回饋，老師則提供標準卡。 （五）包含式（E）：老師對相同的動作訂出不同的難度，學生則選擇自己的標準通過後再做下一個動作。 （六）導引式（F）：老師不說出標準答案，而以一連串有順序、邏輯的問題，引導學生找出答案。 （七）集中式（G）：老師提出問題，讓學生共同參與學習並找出單一且正確的答案。 （八）擴散式（H）：老師提出問題，讓學生努力思考答案所在，藉由「可能的」、「可行的」、「可塑的」的回饋來引導。 （九）設計式（I）：學習者在教師指定教材範圍內，與教師商量後，依自己的認知與體能，去設計、發展及表現一連串的動作或問題，並組成個人動作的計劃。 （十）創造式（J）：學習者創造一個學習經驗，對於問題加以探究、設計、 表現和評鑑它。大部分的決策過程皆由學習者擔綱，老師完全站在輔導的立場，扮演支持的角色。 （十一）自教式（K）：學習者對於問題的解決、學習活動的決定與執行，乃至最後的發表與評鑑，均由學習者自己做主，老師指擔任提供資源的角色。

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