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科目:教甄◆學校行政學
參考書:謝文全-教育行政學
章節:Ch7.教育行政領導
主題:權變領導
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目錄
編輯
謝文全-教育行政學
Ch1.教育行政學導論
Ch2.教育行政理論的發展
Ch3.教育行政計畫
Ch4.教育行政決定
Ch5.教育行政組織
Ch6.教育行政溝通
Ch7.教育行政領導
路徑目標理論的領導類型
領導權力
權變領導理論
權變領導
領導理論
權威式領導與參與領導
領導行為模式理論
情境領導理論的基本構念
領導者領導員工的關係種類
懷特和李皮特的三種領導方式理論
正向領導
領導
第五級領導(level 5 leadership)
情境領導理論-何塞和布蘭恰(Hersey&Blanchard)
新領導理論
情境領導理論
領導者「領導風格」與被領導者的「成熟度」
新領導理論
領導理論(轉型、互易、願景、道德)
催化領導(facilitative leadership)
催化領導(facilitative leadership)
隱性領導的特點
催化領導
新領導理論
權變領導
互易領導
領導類型
情境式領導理論
非學校化
領導風格
領導的研究學派
領導型式
雙層面領導行為研究
Burns 領導理論
香蕉皮領導
後英雄式領導
轉型領導
領導行為理論
費德勒-領導
情境領導理論
葛蘭西一領導權
領導理論
權變領導
Finkelstein香蕉皮領導
Bradford和Cohe之領導模式
途徑-目標的領導理論
權變領導理論
豪斯提出之領導類型
分布式領導
香蕉皮領導
不同領導的比較
轉型領導相關考題
轉換型領導
交易型領導、轉換型領導
文化領導
領導理論-轉型領導(Burns)
轉型領導
交易 ( 互易 ) 領導理論
新領導理論
費德勒 ( Fiedler ) 之「權變領導理論」
領導類型
權變領導理論
Fiedler 領導權變模式
轉換型領導
領導歸因理論
領導者行為
費德勒領導方式
領導的研究學派(大致分成5大類)
領導的研究學派(大致分成5大類)
權變領導理論
費德勒 權變領導理論的變數
權變領導理論
領導的研究學派(大致分成5大類)
領導
費德勒-權變領導理論
領導理論
F.E.Fiedler權變領導理論的「情境因素」
權變領導
權變領導
轉換型領導
權變領導理論
轉換型領導
交易領導
轉換型領導
權變領導理論
轉換型領導
轉換型領導
權變領導
轉換型領導
互易領導、轉型領導、隱性領導
轉換型領導
轉換型領導
費德勒認為領導效能,將取決於領導型式與情境控制的配合。
權變領導 :
協同領導者
永續領導的十項原則-----Hargreaves&Fink (2003)
Ch8.教育行政激勵
Ch9.教育行政權力
Ch10.教育組織危機與衝突管理
Ch11.教育視導
Ch12.教育組織創新管理
Ch13.教育行政評鑑
Ch14.教育行政程序與實質正義
Ch15.教育行政人員與倫理
Ch16.我國教育行政制度與政策
Ch17.各國教育行政制度(細節分類見另一筆記→歐文-比較教育(各國教育行政比較)
Ch18.學校本位管理
Ch19.學校行政實務
Ch20.教育行政的趨勢與展望
主題:權變領導
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途徑 目標 理論/豪斯 基本 假設 1.領導者的要務在領導成員設定明確的目標,並指出達成目標的途徑。惟設定目標與途徑的歷程中, 領導方式應隨情境之不同而異。 2.領導是否有效,依領導者的領導方式是否能提高部屬的動機,及部屬對他的接納與滿意程度而定。 這個理論在解釋領導者如何依據達成目標的途徑,來選擇符合「部屬需求及其工作情境」的最適當行為,協助他們圓滿達成目標。 情境因素 1.部屬特質:內外控性、自我能力觀、服從程度 2.環境變數:工作結構(工作執行或困難度)、正式職權系統、主要工作團體規範。 領導形式 情境因素會影響個人的知覺與動機,因而導引出部屬達成目標的態度和行為的不同領導策略。 這些策略包括「部屬的工作滿意度」、「領導者被接程度」、「誘發的行動或動機(努力)」等三項 指示型領導 強調告訴部屬該做什麼。 外控型 任務結構曖昧不清 自認能力優越 成就導向型領導 強調設定具有挑戰性的目標,並期望部屬有良好的表現 支援型領導 強調以平等方式對待及支援部屬 任務結構明確 參與型領導 強調讓部屬參與,並參考採用部屬的意見來做決定 內控型 任務結構明確
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關鍵字:
參與型領導
、
成就導向型領導
、
指示型領導
、
支援型領導
、
部屬的工作滿意度
、
任務結構
、
情境因素
、
權變領導
、
誘發的行動或動機
、
豪斯
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