羅佩瑜 說:要往前跑.沒有極限! (3分鐘前)
sony1.. 說:~~~再接再勵~~~~~ (9分鐘前)
NiniG.. 說:謝謝阿摩謝謝阿摩謝謝阿摩 (15分鐘前)
olwen 說:這個階段就像是撞牆期一樣,屢敗屢戰,堅持到底就是我的 (17分鐘前)
jessi.. 說:錯在阿摩贏在考場 加油~~~ (37分鐘前)
黃佑仁 說:缺錢~希望一次就能拿到教師證 (1小時前)
無暱稱 說:讚嘆息怒吼聲明天使用權利用心良苦惱 (1小時前)
nana7.. 說:++++++++++ (1小時前)
陳玉 說:革命尚未成功,仍需繼續努力 (1小時前)
廖小貝 說:升級了~可以去睡了⋯⋯ (2小時前)
mayoj.. 說:不到最後一刻絕不放棄!!!!今年一定通過!!!!! (6小時前)
楊淳勝 說:我可以的,晚安各位考生 (6小時前)
Fangy.. 說:Practice makes perfect!(you are what you say.....) (7小時前)
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國小 閱讀測驗

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    韓壽美姿容,賈充辟以為掾;充每聚會,其女於青璅中看,見壽,悅之;內懷存想,發於吟詠。後婢往壽家,具述如此,并言女色麗。壽聞之心動,遂請婢潛修音問。及期往宿,壽蹻捷絕人,踰牆而入,家中莫知。自是充覺..
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    【原文】   君子之道費而隱(1)。夫婦(2)之愚,可以與知焉(3),及其至也,雖聖人亦有所不知焉。夫婦之不肖,可以能行焉,及其至也,雖聖人亦有所不能焉。天地之大也,人猶有所憾。故君子語大..
【國文閱讀測驗】 請回答 21~25 題 姚小弟的書包裡沒有功課,只一個牛皮紙袋。打開看,掉出牙籤、 橡皮筋、OK 繃、 鉛筆、橡皮擦、口香糖、棉花球、巧克力、面紙、金線、銅板、糖果。我乍看以為他把食物垃圾全裝在一起,正要開訓,忽然看到一張粉紅色信,看了才恍然大悟,甚至有點感動。 級任老師 Reines小姐首先歡迎小朋友進入四年級,接著說.這個紙袋裡的東西可能有點怪,但象徵一 些訊息.當你看到這些東西,希望提醒你想起這些訊息。她寫著: 第一件 牙籤。 挑出別人的長處。 第二件 橡皮筋。 保持彈性,每件事情都能完成。 第三件 OK 繃。 恢復別人以及自己受傷的感情。 第四件 鉛筆。 寫下你每天的願望。 第五件 橡皮擦。每個人都會犯錯,沒關係的。 第六件 口香糖。 堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時,你會得到樂趣。 第七件 棉花球。 提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 第八件 巧克力。 當你沮喪時會讓你舒服些 。 第九件 面紙。幫別人擦乾眼淚。 第十件 金線。 記得用友情把我們的心綁在一起。 第十一件 銅板。提醒你,你是有價值而且特殊的。 第十二件 救生圈(救生圈形糖果)。當你需要談一談時,你可以來找我。 一個老師大費周章準備二十三個紙袋,確認每個紙袋都裝齊了十二樣東西,開學第一天,送給每個孩子當見面禮,還寫了信,充滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一件提醒作業考試測驗卷評量練習簿,也沒提醒安靜守秩序準時處罰,卻提醒「你是有價值而且特殊的」,提醒「記得幫別人擦乾臉上眼淚」。《簡媜-老師的十二樣見面禮》 21.文中「橡皮筋」和「彈性」的關係,和下列哪一選項相同? 
(A)金線 /友情
(B)鉛筆 /願望
(C)銅板 /價值
(D)面紙 /眼淚
答案:C
難度:簡單
書單:沒有書單,新增
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28.國小高年級學生國語科成就測驗,測驗內容包括:字音測驗、字型辨別測驗、詞彙測驗、文 法測驗及閱讀測驗。請問驗證五個分測驗間的關聯性,是屬於何種效度考驗?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)效標關聯效度
(D)建構效度
答案:D
難度:困難
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯
最佳解!

江承儒 高三下 (2010/09/29 21:58):
更正一個測驗的分數和測量不同構念或特質的其他測驗的分數有低的相關,此稱之為 區別效度一個測驗的分數和測..

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10F
謝佳臻 高一上 (2015/01/09 15:55):
建構效度construct validity(或構念效度)是用於多重指標的測量情況。 此類效度也有兩個次類型:

1.聚合效度convergent validity):當測量同一構念的多重指標彼此間聚合或有關連時,就有此種效度存在。

2.區別效度discriminant validity):此種效度也稱之為分歧效度divergent validity),與聚合效度相反,這個構念的多重指標也與其相對立之構念的測量指標有向相關
例如與「政治容忍」相關的多重指標
應會與「政治不容忍」相關多重指標間有負向相關。


11F
黑白貓 高二上 (2015/02/07 17:23):
題目提到   關聯   我一直選     校標關聯效度     這幾個概念怎麼理解比較好呢?

12F
Beiyu Hsu 國一下 (2015/02/12 11:36):
1.效標關聯效度中的關連是指校標和測驗分數的關聯,若效度高,表示分數可有效解釋外在效標       2.建構效度是看測驗理論的特質,包括區別和輻合效度
95_28.國小高年級學生國語科成就測驗,測驗內容包括:字音測驗、字型辨別測驗、詞彙測驗、文法測驗及閱讀測驗。請問驗證五個分測驗間的關聯性,是屬於何種效度考驗?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)效標關聯效度
(D)建構效度
答案:D
難度:困難
書單:沒有書單,新增
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2F
Ya Ru Liu 高一下 (2011/12/12 14:12):

建構與內容效度如何區分


3F
Apple Lin 高一上 (2012/02/20 21:40):
建構效度通常影理論依據

4F
陳育民 大一上 (2013/06/14 23:39):

考驗建構效度的方法

1.內部一致性

2.外在相關法

3.因素分析法

4.團體差異的分析

5.實驗介入

6.多項特質-多項方法分析

閱讀測驗1 俄國作家托爾斯泰說:「一個人就像是一個分數。他的實際才能是分子,他對自己的評價是分母。分母越大,則分數的值越小。」這句話的意思是在勉人處事應該如何?
(A)不可妄自菲薄
(B)不可驕矜自滿
(C)應該精進不懈
(D)應該功成不居
下列那一個不是臺北市小六升國中新轉介個案,國小必附給國中端的資料?
(A)魏氏智力測驗
(B)鑑定同意書
(C)特殊需求學生轉介表
(D)基礎數學測驗及閱讀測驗
最佳解!

Cherish Tang 國三上 (2013/06/24 17:27):
批踢踢有大大這樣回答:進行鑑定工作者仍是國中老師, 國小老師等於是協助搜集資料(選項B、選項C)和做基本的測驗(選項D)而已 WISC的部分今年是派給國中..

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5F
cho 高一下 (2014/05/10 18:13):
今年國小特升特的魏氏由小學老師做
其他則由國中老師做

6F
Jennifer Lee 國三下 (2014/05/17 10:11):
魏氏根本就都國小老師在做

7F
cho 高一下 (2014/05/18 00:35):
可能各縣市不太一樣吧!
台北市今年特升特是國小  其他都是國中端做唷