傻蛋 說:總算變國中生啦啦啦啦啦啦 (19分鐘前)
jamie 說:~~~~~~~~~~~~ (22分鐘前)
黃建發 說:戶籍法規要盡量讀熟才行。 (24分鐘前)
小雲 說:呼呼~加油加油再加油 (33分鐘前)
s7553.. 說:感恩感恩感恩感恩感恩 (38分鐘前)
chun 說:加油 (43分鐘前)
jamie 說:fightingfighting (45分鐘前)
戰神猴子 說:加油再接再厲希望越來越好 (47分鐘前)
Rita .. 說:恭喜Rita Huang晉級國二上 (54分鐘前)
cyu11.. 說:yayayayaya!!開心~開心開心開心開心 (1小時前)
minni.. 說:GOGO (1小時前)
zero0.. 說:晚安了 (1小時前)
教甄榜首 說:繼續努力!!!! (2小時前)
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根據專業特質論的觀點 中小學教師

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18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神 (98教育原理與制度)
答案:C
難度:適中
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Kkfan Lin 國二上 (2011/02/09 23:32):
集體協商權指勞工團體和雇主或雇主團體,針對工資、工時及其他僱用條件,以及..

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3F
teatime710 國一上 (2014/05/09 09:20):
Why?????????

4F
★~♫~♪~✽¸.•♥♥•.¸✽¸.•♥ 國二上 (2014/05/09 19:42):
專業特質論:法國社會學者涂爾幹(Durkheim)主張社會分工是社會運作
的基石,社會成員是相互依賴的互存、和諧關係,有機連帶取代機械連
帶的概念,社會結構在社會集體意識的賦予下強化。跟隨者進一步探討
專業的涵義,宣稱專業具備高度社會功能取向,假若醫生、律師、工程
師等傳統專業行業具有共存的特質,則這組特質可作為判定任一行業是國立東華大學教育研究所學術活動文案紀錄92-1 
比較學校行政921115-16\比較學校行政論壇--各國教育行政 
否為專業的依據

文出:
比較學校行政論壇--各國教育行政 - 教育研究所 - 國立東華大學
www.edu.ndhu.edu.tw/note/notebook/92-1/sch3_(0506)921115~16.pdf
理性知識,專業權之行使也就取決於專業人員以何種方式將理性知識轉. 化為實踐活動。 ... 位,但該法案學理依據是結構功能主義的專業特質論,將教師團體預設為同質性. 的功能導向 ... 針對教師工作環境及工作條件,透過集體協商或其他方式,爭取與.
18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
答案:C
難度:適中
書單:沒有書單,新增
最佳解!

無暱稱 (2009/06/27 21:30):
「集體協商」,係指勞工團體和雇主或雇主團體,針對工資、工時及其他僱用條件,以及勞僱間或勞資團體間之關係,透過談判過程以達成協議的一種勞資..

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21F
泰瑞 高三上 (2013/03/09 11:02):

1.勞動三權:
團結權
(自由結社)團體交涉權(集體談判權)團體爭議權(罷工為法律認定的爭議行動)
此三權是由憲法第
141522條所來(但不是絕對保障)

 

2.勞工三法:
工會法
(對應團結權及爭議權)、團體協約法(對應交涉權)、勞資爭議處理法(對應爭議權)

 

3.依工會法第4條第4項:教師得依本法組織及加入工會。

 

4.依工會法第4條:工會組織類型如下,但教師僅得組織及加入第二款及第三款之工會:

一、企業工會:結合同一廠場、同一事業單位、依公司法所定具有控制與從屬關係之企業,或依金融控股公司法所定金融控股公司與子公司內之勞工,所組織之工會。

二、產業工會:結合相關產業內之勞工,所組織之工會。

三、職業工會:結合相關職業技能之勞工,所組織之工會。  

前項第三款組織之職業工會,應以同一直轄市或縣(市)為組織區域。

 

5.在法律上,罷工權通常會排除特定職業人員,例如:教師、公務員、軍人或一些公眾服務部門。

 

6.雖然說團體交涉權有憲法法源,但是立法者認為法源之一(憲法第22)是有但書的:凡人民之自由及權利,不妨害公共秩序利益者,均受憲法保障。立法者認為因教師若罷工則會影響為數更多學生之受教權(即妨害公共秩序利益),故目前法律規定教師不得罷工

 

7.不能組企業工會最主要是因為若是在學校內組工會,會影響校園安定及學生受教權(台灣學校這麼多,某天只要每個縣市來一兩間罷工一下,全台灣就不少教師罷工,況且罷工通常也不會只有幾間學校,受教權被侵害的學生又鐵定比教師多,影響層面太廣),故教師只能組織參與職業公會和產業公會,不得組織參與企業工會

 

8.目前教師會仍然在爭取最完整的勞動三權,因為教師的團體爭議權還不完整(不能罷工),不過目前主要的意見主要還是認為教師罷工影響太廣(眾多學生的受教權以及校園安定)教師應以社會公義為重,教育部也應該制定在不影響學生受教權的前提下可以讓教師爭取應有權益的法定管道。

 

9.至於以後教師能不能行使罷工權,這個就不知道囉,目前沒有共識的情況下要吵還有得吵;等哪天突然有共識了,修法過就可以了。


22F
李瑋軒 高二上 (2013/03/11 23:04):
感謝21F的幫忙排版^^

23F
泰瑞 高三上 (2013/03/12 01:49):
哈哈,考生們一起加油囉! :) 謝謝22F的寶貴資料
8.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
答案:C
難度:簡單
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最佳解!

Michelle Wang 高一上 (2011/02/15 22:30):
今(2011)年5月1日勞動三法將正式上路, 教師可組產業工會 不得..

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1F
Lala Sue 小四上 (2011/02/08 12:31):
為什麼是c

3F
Hsiao-man Yeh 高二上 (2012/02/22 00:40):
陳奎憙的專業特質論:
1. 專門的知識與技能
2. 長期的專門訓練
3. 不斷的在職進修
4. 自律的專業團體與明確的倫理信條
5. 相當的自主性
6. 服務重於報酬的觀念

故答案(C)不是。
根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
答案:C
難度:簡單
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謝宇昌 高二下 (2011/03/07 18:31):
集體協商權應該是工..

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3F
YJ Chien 小五上 (2012/02/11 18:19):
不懂,教師不是也是有工會???

4F
陳映融 高一下 (2012/09/20 00:02):

各級教師組織之設立,應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。而不是依工會法申請立案。


18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
答案:C
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯

1F
Walis Wadan 高一下 (2012/02/12 13:26):
又是它!!!!  

2F
Hsiao-man Yeh 高二上 (2012/02/22 00:40):
陳奎憙的專業特質論:
1. 專門的知識與技能
2. 長期的專門訓練
3. 不斷的在職進修
4. 自律的專業團體與明確的倫理信條
5. 相當的自主性
6. 服務重於報酬的觀念

故答案(C)不是。