星影 說:世上沒有天生的永恆,沒有永恆的超前,只有堅持下去,才能始終走在別人前面。 (22秒前)
qq923 說:歲月不饒人一定要把握呼吸中的每分每秒 (23秒前)
Elain.. 說:Go!Go!Go!Go! (7分鐘前)
嚴政華 說:123123123123123 (7分鐘前)
邢速藍 說:要擺脫逆境唯有奮鬥 !唯有奮鬥,才能開創出自己的新天地。 (12分鐘前)
a7731.. 說:+++++++++++++++++++++++++ (15分鐘前)
嚴政華 說:312456489789745641 (28分鐘前)
a7731.. 說:++++++++++++++++++++++++++ (32分鐘前)
abcde.. 說:進步堅持,堅持進步! (54分鐘前)
Hill .. 說:發表10字以上晉級感言可以獲得50枚Y幣 (54分鐘前)
winer 說:一定會考上.一定會考上 (2小時前)
stan1.. 說:我要努力 (9小時前)
MTBea.. 說:感謝阿摩! 我考上了! QQ (11小時前)
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殺雞儆猴

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下列何者是社會學習理論(social learning theory)的寫照?
(A)殺雞儆猴
(B)殺身成仁
(C)殺人越貨
(D)殺雞取卵
答案:A
難度:非常簡單
標籤: 編輯
49.「殺一儆百」、「殺雞儆猴」之處分,降低懲罰的正面價值,違反下列哪一原則?
(A)施罰時保持冷靜
(B)懲罰儘量在私下進行
(C)懲罰輕重視情節而定
(D)懲罰前說明受罰理由。
答案:B
難度:簡單
最佳解!

楊雅喬 高二下 (2013/01/18 23:43):
「殺一儆百」、「殺雞儆猴」是指公開處罰一個人..

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3F
楊雅喬 高二下 (2013/01/18 23:46):
(C)的話  舉例:老師規定沒帶作業罰抄課文兩遍  小明沒帶作業是因為他的哥哥都偷偷把他的作業從書包拿出來
所以老師可以了解小明沒帶作業是因為他哥哥的錯  可以裁量只抄一遍課文或是這次就原諒他

4F
Katz 國三下 (2013/02/28 20:47):
OS:這題我是要錯幾次....

5F
Cynthia Chang 大一上 (2013/03/24 23:11):
我按BBBBBBBBBBBB ......

「殺一儆百」、「殺雞儆猴」之處分,降低懲罰的正面價值,違反下列哪一原則?
(A)施罰時保持冷靜
(B)懲罰儘量在私下進行
(C)懲罰輕重視情節而定
(D)懲罰前說明受罰理由。
答案:B
難度:簡單
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯

1F
馬自達 小六上 (2010/07/13 11:39):

懲罰的原則:

l          懲罰前說明受罰理由;

l          儘量在私下進行;

l          教師施罰時應保持冷靜;

l          施罰後應給予輔導


2F
馬自達 小六上 (2010/07/13 11:41):

(1)懲罰之前說明受罰理由

(2)懲罰輕重應視情節而定。

(3)懲罰應儘量在私下進行。

(4)懲罰規定最好具體明確。

(5)教師施罰時應保持冷靜。

(6)教師施罰後應予以輔導。

10.“殺一儆百”、”殺雞儆猴”之處分,降低懲罰的正面價值,違反下列哪一原則?
(A)施罰時保持冷靜
(B)懲罰輕重視情節而定
(C)懲罰盡量在私下進行
(D)懲罰前說明受罰理由
答案:C
難度:簡單
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯

1F
Salome Liu 高三下 (2012/03/04 14:11):


???


2F
鴻銘徐 國一上 (2012/12/04 20:43):
為收殺一儆百之效,常在公開的場所處罰學生。

3F
Lancy Chang 高三下 (2013/01/29 17:12):
殺一儆百、殺雞儆猴是懲戒性懲罰
4.在懲罰的動機上,「殺雞儆猴,以儆傚尤」最為接近下列何種懲罰?
(A)報應性懲罰
(B)恕道性懲罰
(C)感化性懲罰
(D)懲戒性懲罰
最佳解!

Penny Kuo 小六下 (2010/02/22 17:55):
我找到艾育的教師哲學部分有比較簡單的解釋   報應性懲罰 以直報怨,以怨抱怨。 強調"因果報應",懲罰動機在"報復" 懲戒性懲罰  殺雞儆猴,以儆效尤 將學生視為客體,呈現"I-it"的教學關係 感化性..

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14F
Emily Chao 高二下 (2012/12/18 21:20):
感謝大家的筆記分享
但是光定義看起來還是有些模糊
是否有人可以將"恕道性懲罰"&"感化性懲罰"作具體舉例說明呢?
謝謝您>w<

15F
陳玟君 高一上 (2013/01/31 13:44):
報應性:以牙還牙,以眼還眼。
             強調因果報應,動機是報復。

懲戒性:殺雞儆猴。
             強調懲戒、嚇阻效用(展示做壞事的下場,警告其他人不要學)

感化性:知錯能改,善莫大焉;放下屠刀立地成佛。
            強調犯錯後的補救(犯錯後要適當地限制其權力或自由,等到學生改過向善後,還他自由)
            如:學生在座位上反省做錯的事、寫悔過書。

恕道性:公平對待,分配正義。「以不公平對待不公平」「以平等對待平等」「差別地對待差別的」。
 如:小一和小六的學生犯同樣的錯,要以不同的方式處理,因為小一和小六的年齡不同,小一比較不懂事。

16F
張君慧 高二下 (2014/06/02 15:37):