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hung1.. 說:太棒了太棒了太棒了太棒了太棒了太棒了 (3小時前)
mud 說:感謝阿摩線上測驗提供良好測驗平台 (3小時前)
facia.. 說:加油!加油!加油!加油!!!!!!!!! (4小時前)
Alice.. 說:三分天注定 七分靠打拼 加油! ^^ (4小時前)
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p6181.. 說:加油!加油!加油!加油!加油!加油! (5小時前)
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Heng .. 說:感謝阿摩我會繼續努力的 (6小時前)
布萊茲 說:♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬♫♪♬♩♬ (8小時前)
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補償性教學 阿摩

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55. 班上有少數同學英文字彙能力較差,於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學,請其先查生字意義,並對其指導,以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵,這是屬於適性教學的哪一種?
(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
最佳解!

王韻雯 高二下 (2013/06/01 10:27):
補救:低成就生..

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4F
無暱稱 小六上 (2014/05/07 00:11):
看了最佳解答, 我還是不懂這題為何是補償....

99年澎湖: 「阿扁經鑑定後為中重度智能障礙學生, 基於融合教育理念,提供哪種課程對他幫助最大?」
a. 補救式教學, b: 輔助性課程, c. 矯正式課程 d. 補償教學    答案: D

5F
賴俊穎 大三下 (2014/05/07 18:06):
是補救針對弱點  補償跳過弱點改別的方式替代嗎?

6F
許思涵 高一下 (2014/05/08 20:35):
補救教學:降低難度,加強基本功的訓練
補償教學:採取替代方案,避開弱點
班上有少數同學英文字彙能力較差,於是英文老師在進入文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學,請其先查生字意義,並對其指導,以期下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵,這是屬於適性教學的哪一種? :

(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
答案:A
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯
最佳解!

Ivy Yang 國一下 (2010/06/11 15:34):
補「救」性教學通常是在教學「前」,先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」補「償」性教..

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3F
小兔美娟 高三下 (2011/06/21 13:03):

請問 補救教學 不是類似攜手計畫 但是是在課"後"輔導?  補"救" 是屬於?

4F
Fang Tseng 國三下 (2011/07/03 10:21):
3F和我有相同疑問

5F
MeiMei Park (2012/05/11 15:39):

事前補救 事後補償

班上有少數同學英文字彙能力較差,於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學,請其先查生字意義,並對其指導,以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵,這是屬於適性教學的哪一種?
 
(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
答案:A
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯
最佳解!

張寶元 國三下 (2011/07/15 14:45):
補救是事前..

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1F
Pamela Liao 大二上 (2011/07/14 16:53):
補救性教學跟補償性教學有何差異?

3F
Pamela Liao 大二上 (2011/07/15 15:03):
感謝~
班上有少數同學英文字彙能力較差,於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學,請其先查生字意義,並對其指導,以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵,這是屬於適性教學的哪一種?
(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
答案:A
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯
55. 班上有少數同學英文字彙能力較差,於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週先將文章發給這些同學,請其先查生字意 義,並對其指導,以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章意涵,這是屬於適性教學的哪一種?
(A)補救性教學
(B)補償性教學
(C)學習心向教學
(D)組織教學法
答案:A
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤: 編輯
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張完如 高二上 (2011/04/16 19:31):
補「救」性教學通常是在教學「前」,先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」補「償」性教..

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10F
柯小柯 高三下 (2014/03/23 20:27):
所以是 特殊生 補償  嗎??
            一般生 補救

11F
羅晨涵 高二上 (2014/04/28 20:38):
補救教學課程內容類型,其常用的教學課程內容有補償性、導生式、適性、補充式、加強基礎性及學習策略等課程(轉引自張新仁、邱上真、李素慧,民89)。

(一)補償式課程(compensatory program)

補償式課程之學習目標與一般課程相同,但教學方法不同,即以不同的教學方法達到相同的教學目標。為了達到預期教學目標,在實施補救教學之前,得對學習者做徹底的診斷,以瞭解其個別需求、性向、好惡、以及能力水準。若學生聽覺能力優於視覺能力,教師可以有聲圖書取代傳統的教科書,以口試或聽力測驗取代筆試。

補償式課程在國外最常見的方式,是為社經地位不利的學生提供提前入學方案(head-start project)及持續追蹤方案(follow-through project)。其教學方法以直接教學法為主。

補償式補救教學需其他人員的配合,如教師、輔導人員、校長、以及家長的參與,所以實施前需設法使有關人員瞭解補償性教學的性質,包括教學目標、程序、步驟以及策略的運用。



越查越覺得"補救"和"補償"好像混在一起啊~~~ >  < 



12F
王琪唯 國三上 (2014/05/23 21:46):
感覺好像是
對於一些特殊身份者 例如文化不利 身心障礙學生 等等 給予的是補償式的
對於一些能力落後 但是他是一般生的 給予他的是補救教學