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littl.. 說:..................................... (2分鐘前)
吳治翰 說:終於升級了,終於升級了。 (3分鐘前)
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Yi-ch.. 說:又升級了~~~~~~~~~~ (12分鐘前)
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Colle.. 說:00000000000000000000000000000000 (27分鐘前)
Colle.. 說: (27分鐘前)
a1127.. 說:加油 (1小時前)
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賴氏人格測驗題目下載

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17 那一個測驗採用強迫選擇(forced-choice)方式?
(A)賴氏人格測驗
(B)父母管教態度測驗
(C)孟氏行為困擾調查表
(D)艾德華斯個人興趣量表
專技高考►個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)- 099年 第二次 專技高考 心理測驗與評量#14148
答案:D
難度:適中
考用筆記:沒有考用筆記,新增
賴氏人格測驗將人格分為幾個種類
(A)5 個
(B)4 個
(C)3 個
(D)2 個
教甄►諮商輔導專業- 98金門農工輔導科#9907
答案:A
難度:適中
考用筆記:沒有考用筆記,新增
1F
Chien Yi Su 高三下 (2013/06/06 09:05):
賴氏人格測驗

本測驗將學生分成五種類型,茲分別描述如下:

(1) A型(平均型):具有這類型的是一平凡的人,其人格特徵是性格中向(既非內向也非外向),社會適應是普通(既非良好也非不良),情緒穩定性是中等,但仍可從其各個量表的等級位置予以解釋。

(2) B型(偏右型):具有這類型的人是情緒不安定,社會不適應,活動的,外向的由於這種不安定,不適應的人格直接表現於外,故容易產生反社會的行為。倘若環境不好或智力低劣,就容易走入犯罪的趨向,故稱這類型為暴力型。據研究結果顯示,犯罪少年或問題行為學生則以這類型者較多。

→B的系統值分數在7或8以上,B型人格的傾向及特質較具參考意義,所以您或許可以觀察一下這位學生是否在跟同學的互動或者在事情的處理上,較容易因感到挫折而有比一般同學大的情緒反應(如易怒)或衝動行為(惡言相向或使用上手腳功夫表達憤怒),或是較容易受到外面的誘因而缺乏自制能力(如沈溺網咖或電玩,或是喜歡從事冒險、認識陌生朋友的習慣),如果是這樣,在平常生活中,便需要指導他們較正確而健康的情緒表達、問題解決及自我保護的方法,或者請您立刻轉介此學生給輔導處的老師們協助輔導。

(3) C型(偏左型):具有這類型的人是情緒穩定,社會適應良好,不活動,內向的所以比較遵守規紀,聽人指揮、被動、穩定、冷靜的個性,故稱為鎮靜型。這類型的人可擔任室內工作如在銀行做出納、會計工作,在工廠做機械操作的工作,不宜任公司的推銷員或外務員。

(4) D型(左下型):這類型是情緒安定,社會適應良好,活動的,積極的,外向的性格,可作團體的指導或領導人物,故稱為指導型﹒這種性格的人在學校內不會是問題學生,而是班級由約領導人物;在工廠是中級以上的優良職員;在銷售方面是勤勞,成績優良的推銷員。

(5) E型(右下型):這種類型剛好與D型相反,情緒不安定,社會不適應,不活動的,消極的,內向的性格﹒情緒上偏向怪癖的趨向,故稱為怪癖型。這種人的意志薄弱 ,自我軟弱 (Ego-weakness)﹒因為不安定,不適應的情緒不向外發洩,而有自責,自罰的傾向﹒故很容易產生非社會行為或精神官能症徵候,這類型的人需要予以輔導,否則會造成心理不健康。

→E的系統值分數在9以上或分數在6、7、8且比其他系統值大者,則E型人格的傾向及特質較具參考意義,所以您或許可以觀察一下這位學生是否在跟同學的互動或者在事情的處理上,較容易因為自卑感或是自我要求過高而感到挫折,因此,比起一般同學,他的生活總是充滿著不快樂或是擔心過多的情緒反應,而且在思考上,也較悲觀或是有可能有言語上想自我傷害的想法;對於這類學生,我們可能需要多予以鼓勵,或是協助其調整合理的自我期許;或者請您立刻轉介此學生給輔導處的老師們協助輔導。

(6) F型:舉凡不能歸類,或受測者對測驗不合作,或對文字不了解,而無法歸類者,暫以F型代替,我們會對受測者再重測一次。

25.下列何種測驗最宜用來評估兒童的神經心理功能?
(A)畫人測驗
(B)魏氏兒童智力量表
(C)賴氏人格測驗
(D)班達視覺動作完形測驗
答案:D
難度:適中
最佳解!

呂英如 高三下 (2013/03/11 23:54):
Bender之視動完形測驗 1.作者:原作為Bender之視動完形測驗(Visual Motor Gestalt Test),後由劉鴻香(民68)所修訂。 2. 測驗內容:包括九張圖片,由施測者依序出示,讓受試者抄寫在十六開大之空白紙上。 3.適用年齡:5到10歲兒童 4.施測方法:個別施測 5.施測時間:10到20分鐘 6. 信度:(1)評分者信度在0.97~0.99         (2)重測信度在0.69~0.76 7. 效度:同時效度在0.43~0.81..

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2F
AILIMI 大二上 (2013/04/04 22:06):
(D)班達視覺動作完形測驗

班達測驗是一種非文字測驗,於1930達測驗為一種非文字測驗,逾1930年由班達首創,用以研究有腦傷的兒童。

本測驗的內容包括九張印有不同形狀幾何圖形的卡片,測驗時將卡片依序出事受試者,要他把這些圖形抄畫在白紙上。

測驗手續至為簡單,但分析較為困難。

本測驗在臨床診斷上的運用甚廣,可用於(1)診斷腦傷及特殊學習缺陷,(2)智力的判定,(3)一般人格特質的診斷。

3F
Tsay Peyshan 國三下 (2014/02/13 00:22):
A畫人測驗:第一個正式將繪畫技術發展成心理測驗,用以測驗兒童IQ
B魏氏兒童智力量表:一種個別化測驗,用來診斷6歲至16歲11個月的兒童及青少年的智力
C賴氏人格測驗:可了解人格特徵或個性
D班達視覺動作完形測驗:評量兒童知覺動作語言、手眼協調、時空組織、學習能力準備度、診斷腦傷兒童、鑑別情緒困擾兒童及類型
45.英文在班上常常聽不懂老師說的話,衣服髒亂,沒有人想坐在他旁邊,對於老師寫在黑板上的字只能仿寫,只要同學罵他他就哭,他會簡單的加減乘除,吃飯的時候飯菜常常掉的到處都是,你可以使用下列哪些測驗工具來協助你瞭解他的障礙在哪裡?(甲)魏式智力測驗(乙)中華適應行為量表(丙)情障相關測驗(丁)賴氏人格測驗
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丁
(D)甲丙
答案:A
難度:簡單
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2F
Yi Jui Lin 高一上 (2012/04/28 11:32):

因為他「常常聽不懂老師說的話」因此可以懷疑他的智力問題,再來「吃飯的時候飯菜掉得到處都是」因此可以用「適應行為量表」來診斷他的障礙!
3F
劉真汝 高一上 (2012/06/12 15:38):
金門真的很藍XD
4F
Jimmy Huang 高二上 (2012/06/14 18:50):

賴氏人格測驗之解釋及應用


一、 測驗目的:

本測驗的目的在使學生實施測驗之後,對自己的個性有所了解,同時也可供老師認識學生的行為方式,作為生活指導,教育指導之重要依據。


二、 測後解釋:

本測驗將學生分成五種類型,茲分別描述如下:

(1) A型(平均型):具有這類型的是一平凡的人,其人格特徵是性格中向(既非內向也非外向),社會適應是普通(既非良好也非不良),情緒穩定性是中等,但仍可從其各個量表的等級位置予以解釋。

(2) B型(偏右型):具有這類型的人是情緒不安定,社會不適應,活動的,外向的由於這種不安定,不適應的人格直接表現於外,故容易產生反社會的行為。倘若環境不好或智力低劣,就容易走入犯罪的趨向,故稱這類型為暴力型。據研究結果顯示,犯罪少年或問題行為學生則以這類型者較多。

→B的系統值分數在7或8以上,B型人格的傾向及特質較具參考意義,所以您或許可以觀察一下這位學生是否在跟同學的互動或者在事情的處理上,較容易因感到挫折而有比一般同學大的情緒反應(如易怒)或衝動行為(惡言相向或使用上手腳功夫表達憤怒),或是較容易受到外面的誘因而缺乏自制能力(如沈溺網咖或電玩,或是喜歡從事冒險、認識陌生朋友的習慣),如果是這樣,在平常生活中,便需要指導他們較正確而健康的情緒表達、問題解決及自我保護的方法,或者請您立刻轉介此學生給輔導處的老師們協助輔導。

(3) C型(偏左型):具有這類型的人是情緒穩定,社會適應良好,不活動,內向的所以比較遵守規紀,聽人指揮、被動、穩定、冷靜的個性,故稱為鎮靜型。這類型的人可擔任室內工作如在銀行做出納、會計工作,在工廠做機械操作的工作,不宜任公司的推銷員或外務員。

(4) D型(左下型):這類型是情緒安定,社會適應良好,活動的,積極的,外向的性格,可作團體的指導或領導人物,故稱為指導型﹒這種性格的人在學校內不會是問題學生,而是班級由約領導人物;在工廠是中級以上的優良職員;在銷售方面是勤勞,成績優良的推銷員。

(5) E型(右下型):這種類型剛好與D型相反,情緒不安定,社會不適應,不活動的,消極的,內向的性格﹒情緒上偏向怪癖的趨向,故稱為怪癖型。這種人的意志薄弱 ,自我軟弱 (Ego-weakness)﹒因為不安定,不適應的情緒不向外發洩,而有自責,自罰的傾向﹒故很容易產生非社會行為或精神官能症徵候,這類型的人需要予以輔導,否則會造成心理不健康。

→E的系統值分數在9以上或分數在6、7、8且比其他系統值大者,則E型人格的傾向及特質較具參考意義,所以您或許可以觀察一下這位學生是否在跟同學的互動或者在事情的處理上,較容易因為自卑感或是自我要求過高而感到挫折,因此,比起一般同學,他的生活總是充滿著不快樂或是擔心過多的情緒反應,而且在思考上,也較悲觀或是有可能有言語上想自我傷害的想法;對於這類學生,我們可能需要多予以鼓勵,或是協助其調整合理的自我期許;或者請您立刻轉介此學生給輔導處的老師們協助輔導。

(6) F型:舉凡不能歸類,或受測者對測驗不合作,或對文字不了解,而無法歸類者,暫以F型代替,我們會對受測者再重測一次。

三、 測後應用:

本測驗實施後,盼望能使老師們注意學生的人格特質,對於問題學生能 夠早期發現,有助於疏導,便能導向正常及健全的人格發展,尤其對於 B型及E型兩類型的同學更應給予關懷與輔導。

以下哪一個心理測驗是依據何倫類型論(Holland Typology)而編製的?
(A)生涯興趣量表
(B)賴氏人格測驗
(C)我喜歡做的事
(D)工作氣質測驗
答案:A
難度:簡單
考用筆記:沒有考用筆記,新增