777 說:努力不懈~加油~我一定可以通過~相信自己 (40秒前)
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適應式教學

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23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(direct instruction)
(B)間接式教學(indirect instruction)
(C)適應式教學(adaptive teaching)
(D)交互式教學(reciprocal teaching)
答案:C
難度:適中
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最佳解!

蕭聿真 高一上 (2011/03/09 23:57):
補充:交互式教學 交互教學法的意義 相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法,目的是透過師生及同儕的對話和討論,訓練學生四項閱讀策略,以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕ (一) 預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容,確認「線索」,推測下文的內容,訂出閱讀的方向。 (二) 提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題,自我檢視能否掌握文章的內容重點。..

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9F
美克馬尼 國三下 (2013/03/04 19:30):
直接式教學需要有先備知識

10F
witein 小四下 (2014/03/08 23:33):
厚喲~翻譯不同,害我想破頭〞
原來就是 〝適性教學〞啦

11F
Amy Tsai 高一上 (2014/07/27 20:02):
(一)摘要:要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點,從中反思能否理解文章的要點。(二)提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題,自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清:要求學生解決閱讀時所遇到的困難,使他們能了解文章的意思。(四) 預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容,確認「線索」,推測下文的內容,訂出閱讀的方向。
李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(direct instruction)
(B)間接式教學(indirect instruction)
(C)適應式教學(adaptive teaching)
(D)交互式教學(reciprocal teaching)
答案:C
難度:困難
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李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(directinstruction)
(B)間接式教學(indirectinstruction)
(C)適應式教學(adaptiveteaching)
(D)交互式教學(reciprocalteaching)
答案:C
難度:困難
標籤: 編輯
最佳解!

Emily Peng 國一上 (2012/06/09 14:10):
適性教學(Adaptive Instruction)是指教學的過程能配合學習者能力、興趣與需要,而作因應與導引式調整。Atkinson(1972)認為有效的教學策略必須是適性的,亦即在學習進程中設計的教學系統,能敏銳的根據學習者過去與臨場表現而變化。(一)      精熟學習與凱勒計畫Ø        均採取操作條件作用原理發展出來的教學原理。Ø        精熟學習【maste..

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Claire Pan 高二下 (2012/04/13 18:53):
那些教學法屬於適應性教學法呢?
李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A) 直接式教學(direct instruction)
(B) 間接式教學(indirect instruction)
(C) 適應式教學(adaptive teaching)
(D) 交互式教學(reciprocal teaching)
答案:C
難度:適中
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標籤: 編輯
23.教師先解釋字詞的意義: 「『在』是指地方、地點或時間;『再』是指次數,第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義,並加以應用。此屬於下列何者?
(A)直接教學法
(B)示範教學法
(C)交互教學
(D)回應式教學法
最佳解!

馬自達 小六上 (2011/03/18 16:11):
直接教學法具有以下幾項特徵: 1.           以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。 2.           強調分散式的教學,採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學,每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動,每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失,並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。 3.           教學生認識一樣東西或一個概念時,如錢幣、車子,範例..

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11F
woanting2029 小四上 (2015/02/14 16:11):
請問誰可以說明何謂回應式教學法?


12F
yoh712197 幼稚園下 (2015/02/15 18:33):
http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%96%87%E5%8C%96%E5%9B%9E%E6%87%89%E6%95%99%E5%AD%B8

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Yu-ting Huang 小六下 (2015/02/20 16:43):
「回應式教室教學法」聚焦在教師語言的運用及為學生示範被期待的行為。「回應式教室教學法」係於1981年由一群教師發展,並逐漸建構成為一套完整課程方案,目前由「東北兒童基金會」(Northeast Foundation for Children, NEFC)推廣,該項課程方案每年訓練約10,000名教師。其課程的基本原則包括以下幾點(NEFC, 2012):

  1.社會性課程與學術性課程一樣重要;
  2.學生如何學與學什麼一樣重要(過程與內容並重);
  3.最大的認知成長來自社會互動;
  4.學術與社會的成功,仰賴一組社會能力,包括:合作、有主見、負責任、移情(empathy)及自我控制;
  5.了解學生的個人、文化、發展背景與了解教學內容一樣重要;
  6.了解學生家庭並建立夥伴合作關係是教育的根本關鍵;
  7.學校教職員的合作關係與其個別能力同等重要,持久的變革從學校教職員的社群開始。

譯稿人:張佳琳
參考文獻:
Education Week (2012, September 13).Research Links Responsive Teaching to Academic Gains. Retrieved September 13, 2012, fro平均每天測驗的題數;cmp=clp-edweek.
Rimm-Kaufman S.E., et al.(2012).Efficacy of the Responsive Classroom Approach: Results from a Three Year, Longitudinal Randomized Control Trial. Retrieved September 13, 2012, from平均每天測驗的題數.
NEFC (2012). Responsive Classroom Guiding Principles. Retrieved September 13, 2012, from平均每天測驗的題數.
資料來源:平均每天測驗的題數;content_no=836