壬敬聞 說:\恭喜壬敬聞晉級國二下/ (7分鐘前)
說:加油 (14分鐘前)
振軒黃 說:~~ (15分鐘前)
橘子 說:感謝上天^^ (19分鐘前)
katyc.. 說:YOYOYO~有進步有進步!!信心小增 (20分鐘前)
SH 說:想要成功,先學會相信自己,盡其在我! (20分鐘前)
Cathy.. 說:加油~~ (21分鐘前)
JiaLu.. 說:哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (21分鐘前)
Bo-Jh.. 說:最後衝刺拉~ (22分鐘前)
Grace.. 說::D !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (24分鐘前)
James.. 說:這是華語還是外語考題? (24分鐘前)
yuan 說:yyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (25分鐘前)
變態歐吉桑 說:肚子有點餓~~~~~~~~~~外面有點冷~~~~~~~~~~~~~~心情有點糟~~~~~~~~~~~~~考試有點多~~~~~~~~~~~~~~~加油有點貴~~~~~~~~~~~~~但是還是要加得司軋。 (1小時前)
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邏輯後果管教法

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    我們不得不承認iBT是非常成熟的考試,特別是所有能在第一次在托福中取得90分以上的同學,都是值得表..
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    阿德勒的自然後果與邏輯後果 by 教甄◆輔導原理
    http://www.twsgi.org.tw/newsinfo.php?news_id=4470&level1_id=.. (九)自然後果與邏輯後果 阿德勒學派提出自然後果和邏..
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    自然後果與邏輯後果 by 教甄◆幼教專業試題
    自然後果與邏輯後果 阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式,教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係,培養符合社會規範的態度和行為能力,以便在社會生活中有良好的適應。 自然後果意指因行為本身..
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75. 當學生想要以身試法,教師使用「一再重覆最初的訊息」來進行口頭設限。請問,這是運用下列何種策略?
(A)破唱片法;
(B)理性說服;
(C)邏輯後果;
(D)貫徹始終。
最佳解!

Momo Tian 高三下 (2011/06/22 12:18):
肯特-果斷訓練模式:破唱片法:老師像破唱片一樣,一再..

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黃 泰益 高三下 (2013/03/19 16:41):
當學生想要以身試法,教師使用「一再重覆最初的訊息」來進行口頭設限。請問,這是運用下列何種策略?(A)破唱片法

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王墨 高二上 (2013/07/10 02:27):
跳針跳針跳針跳針跳針!
25.開學第一週王老師就與同學討論在教室亂丟垃圾的處理方式,最後全班取得共識,要求亂丟垃圾的同學必須將垃圾撿乾淨,才可以下課去玩。若從心理學家阿德勒(A.Adler)的觀點來看,此一作法係指下列何者?
(A)自然後果
(B)邏輯後果
(C)意外後果
(D)預期後果
最佳解!

李明誠 高二上 (2013/07/04 09:39):
http://www.twsgi.org.tw/newsinfo.php?news_id=4470&level1_id=..(九)自然後果與邏輯後果   阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式,教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係,培養符合社會規範的態度和行為能力,以便在社會生活中有良好的適應。   自然後果意指因行為本身所導致的自然結果,此結果是孩子事先未預期到的,如:跑步跌倒,導致膝蓋瘀傷,孩子在此自然後果的經驗中,可以學會內在自我控制的行為。使用此策略的原則是,一旦孩子已經驗到行為的自然後果,成人就不要..

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黃 泰益 高三下 (2013/07/04 16:00):
開學第一週王老師就與同學討論在教室亂丟垃圾的處理方式,最後全班取得共識,要求亂丟垃圾的同學必須將垃圾撿乾淨,才可以下課去玩。若從心理學家阿德勒(A.Adler)的觀點來看,此一作法係指下列何者?(B)邏輯後果----要怎樣.才能怎樣

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李佩馨 國一上 (2013/07/06 19:35):
阿德勒(Adler) 個體心理學、家族治療鼻祖
強調個體是由社會責任和成就需求所激發,而非天生的本能。治療的任務是「鼓勵」個人去發現自己的優點,引發個人的社會興趣。

重要概念:
1. 社會興趣
2. 自卑感
3. 自然後果─因行為本身所導致的自然結果,不能事先預期。成人不要在外加處罰。ex:跌倒受傷、燙傷
                   
    邏輯後果─人為安排附加在行為後的結果,在合作的態度討論過實施,孩子學會為自己行為負責。
                       ex: 亂丟垃圾需撿起來才能下課

4F
林放 國一下 (2014/06/23 17:38):
可以請問預期後果是?
下列何種違規行為的處理,係運用邏輯後果( logical consequences )的方式?
(A) 偉傑 和卓鈞 打架,請他們下課時幫老師搬教具
(B) 佩琪 嚴重偏食,請她大聲唸出「我不再」十次
(C) 建華 上課發出怪聲,請他 戴上口罩並 到教室後面罰站
(D) 淑芬 打翻了午餐,協助她 將所有的食物和污漬 清理乾淨
答案:D
難度:簡單
書單:懲罰方式
最佳解!

郭婷婷 高三下 (2012/06/21 08:10):
A.B.C偏向懲罰.D的答案是(因)孩子自己打翻了.要自己..

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Meykuy Yudaw 國一下 (2012/06/21 08:49):

謝謝婷婷!厲害ㄛ!

 

 


4F
MVP 高二上 (2013/05/27 17:09):

阿德勒(Adler)


*使用自然與邏輯後果 

1、自然後果是事件的自然發生;Adler認為教育

  兒童最好的方式是在安全的前提下,讓他們直

  接由經驗學習。上課不坐好,一直搖晃椅子的

  兒童,自然的後果是可能從椅子上掉下來。


2、邏輯後果則是成人安排的合理結果。而邏輯的

  後果是老師把椅子拿開,等他願意在椅子上坐

  好時再還他。

48.報載北部某國立大學學生天天和地地到人人大賣場買 烤肉用品後,竟直接將手推車推回宿舍,並坐在推車 内玩耍嬉戲,最後還將手推車棄置。經賣場查獲,與 學校達成共識,對這二位學生不提告,但要將推車還 給賣場,並要求學生到大賣場進行勞動服務,協助整 理賣場手推車。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀 點來看,此一處理作法係指下列何者?
(A) 自然後果(natural consequences)
(B)邏輯後果(logical consequences)
(C)意外後果(accidental consequences)
(D)預期後果(anticipative consequences)
答案:B
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤:心理學邏輯心理 編輯
最佳解!

Mandy Shen 國三上 (2014/10/07 20:21):
自然後果與邏輯後果   阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式,教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係,培養符合社會規範的態度和行為能力,以便在社會生活中有良好的適應。   自然後果意指因行為本身所導致的自然結果,此結果是孩子事先未預期到的,如:跑步跌倒,導致膝蓋瘀傷,孩子在此自然後果的經驗中,可以學會內在自我控制的行為。使用此策略的原則是,一旦孩子已經驗到行為的自然後果,成人就不要再外加處罰,處罰不只讓孩子覺得自尊受傷,他們從自然後果所學得的教訓,也..

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Salome Liu 高三下 (2014/09/03 20:28):
還是因為題幹寫著"大學生",他應該知道後果吧~~~

8F
林玟君 (2015/01/20 09:45):

賣場查獲,與 學校達成共識,對這二位學生不提告,但要將推車還 給賣場,並要求學生到大賣場進行勞動服務,協助整 理賣場手推車。 -->是經過人為安排附加在行為之後的結果所以為-邏輯後果
36「兒童玩具亂丟,後來找不到玩具,之後兒童學會了收拾玩具」。這是什麼學習原理?
(A)邏輯後果
(B)自然後果
(C)處罰
(D)負增強
答案:B
難度:簡單
書單:懲罰方式
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Yu-ling Chiang 高二下 (2010/04/10 23:39):
自然後果是事件的自然發生;邏..

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Gle Goo 高一下 (2013/02/27 11:39):
原來如此

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黃 泰益 高三下 (2013/03/28 15:37):
「兒童玩具亂丟,後來找不到玩具,之後兒童學會了收拾玩具」。這是什麼學習原理? (B)自然後果

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林筱涵 高二下 (2013/10/02 09:38):
盧梭自然懲罰==孩子不穿外套,結果感冒