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Julie Chen 說:YA!.......................
陳盈如 說:阿摩實在太棒了,我會繼續往下個等級加油
Chun Ku Lin 說:1234567890
林子齊 說:............................
陳政佑 說:...........................................................
Katie Nana Chen 說:還是一步一步來,才能獲得信心!!!
Ming-han Ten 說:繼續加油囉...大家也加油
周姍嫻 說:考上正式教師 就回寒山寺還願!!!
張驢子 說:人生有兩條路不能選擇和拒絕; 那一條不能選擇的路,叫放棄; 而另一條不能拒絕的路,是成長
林雅莉 說:
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市場情報

在教育學的研究中社會及行為所測量的觀察值

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    批判教育學(批判教學論)的代表人物:  ─弗萊勒(P. Freire, 1921-1997) 巴西著名成人教育學者。 代表作為《受壓迫者教育學》 認為教育是..
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    赫爾巴特的教育學理論基礎 by 教甄-教育心理學
    赫爾巴特的教育學理論基礎 - 心理學 赫爾巴特認為教育領域中存在的大部分缺陷是由於缺乏心理學的結果。教育者的第一門科學,雖然並非全部,也許就是心理學。 心理學的性質: ..
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    創造力在教育過程執行的定義 by 教甄-教育心理學
    陳龍安(1984)亦試圖根據歷來學者對創造力的研究,歸納各家有關創造力之意義,研擬一種可以在教育過程執行的定義:創造力是指個體在支持的環境下,結合敏覺、流暢、獨創、精進的特性,透過思考的歷程,對..
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    法國中等教育學制 by 公職-教育學大意
    法國中等教育學制 法國中等教育分為兩階段:第一階段(前期)為單一考來治,第二階段(後期)為普通和科技里賽中學、職業里賽中學,及其他職業教育機構。 (一)   ..
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    批判教育學時期(Phase der Kritischen Pädagogik by 教甄-教育哲學
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    批判教育學(critical pedagogy) by 教甄-教育專業科目
    ¬批判教育學(critical pedagogy)        是一個相當新的理論,主要是由美國教育學者如H. G..
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在教育學的研究之中,社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度,請問『智商』是屬於以下哪一種測量尺度? (A) 類別尺度(nominal scale) (B) 等級尺度(ordinal scale) (C) 等距尺度(interval scale) (D) 等比尺度(ratio scale)
答案:C
難度:適中
最佳解!

馬自達 小六上 (2010/08/07 13:01):
等距尺度(interval scale)或區間尺度 等距尺度是一組具有連續性、單位又相等的數值。如果應用等距尺度來測量變項,乃是依其特徵或屬性之不同賦予不同的數值。使這些數值不僅顯示大小的順序,而且數值之間具有相等的距離。 等距尺度的主要特徵在於:(1)分數、(2)連續性、與(3)等距;而其主要功用則在於採用連續且等距的分數說明變項特徵或屬性的差異情形。 ..

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在教育學術研究表現之中,科學界研究成果的引用方面,富有聲望的科學家,其著作發明會得到更多的承認與接受,而無名的科學家其著作得不到承認,此種效應稱為?(A)月暈效果 (B)累積效果 (C)馬太效果 (D)認同效果
答案:C
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/11/01 16:28):
馬 太效應的名字來自於《聖經》馬太福音中的一則寓言。是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。馬太效應在經濟、教育、股市等領域都起著很重要的作用,也是研究宏觀經濟需要考慮的..

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2F
盧天才 大一下 (2011/06/22 14:02):

馬太福音中的一則寓言。是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。
10、在教育學術研究表現之中,科學界研究成果的引用方面,富有聲望的科學家,其著作發明會得到更多的承認與接受,而無名的科學家其著作得不到承認,此種效應稱為?(A)月暈效果 (B)累積效果 (C)馬太效果 (D)認同效果
答案:C
難度:適中
1F
Anjoy Li 小六下 (2010/07/10 22:47):

馬太效應(Matthew Effect),是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。

.在教育政策研究中,研究成果的引用是相當重要的主題。因此,在科學界研究成果的引用方面,富有聲望的科學家,其著作發明會得到更多的承認與接受,而無名的科學家其著作得不不到承認,此種效應稱為?(A)月暈效果(B)累積效果(C)馬太效果(D)認同效果。
答案:C
難度:適中
最佳解!

Peggy Wu 國一下 (2010/07/08 12:47):
馬太效應(Matthew Effect) 是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象窮人更窮,富人更富!《新約‧馬太福音》裡說,一個國王遠行前,交給三個僕人每人一錠銀子,吩咐他們:「你們去做生意,等我回來時再來見我。」 國王回來時,第一個僕人說:「主人,你交給我的一錠銀子,我已賺了十錠。」於是國王獎勵..

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3F
I-Hsiu Chen 國三下 (2011/05/12 15:30):

因為他沒有善加利用管理被交代的銀子
4F
周思思 國二上 (2011/05/12 17:51):

在童話故事裡,總覺得第三個應該會被國王愛待,

覺得他珍惜國王所給他的東西。

結果不是……且還連人家的東西要奪走,

真是個壞蛋來的!!!

5F
Chimney Chen 國三下 (2011/05/13 00:00):

哈,其實國王有吩咐他們:「你們去做生意,等我回來時再來見我。」,三號自己不聽話所以也沒辦法囉~
在教育理論研究中,以下何者不是Parsons(1964)所提出導致現代複雜社會進步的要素? (A)民主結社(B)法律系統(C)科學研究(D)科層體制
答案:C
難度:適中
41.在教育學的研究之中,社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度,請問『智商』是屬於以下哪一種測量尺度? (A) 類別尺度(nominal scale) (B)等級尺度(ordinal scale) (C)等距尺度(interval scale) (D)等比尺度(ratio scale) 。
答案:C
難度:適中
33.在教育學的研究之中,社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度,請問『智商』是屬於以下哪一種測量尺度? (A)類別尺度(nominal scale) (B)等級尺度(ordinal scale) (C)等距尺度(interval scale) (D)等比尺度(ratio scale)
答案:C
難度:適中
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張完如 高二上 (2011/04/25 12:24):
o  類別量尺/名目量尺(nominal scale)n  主要功用是在區分類別,給每一個類別適當名稱,藉以辨識。例如:組別、性別、科系、職業、宗教信仰。o  順序量尺(ordinal scale)n  將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度,排成順序或等級。n  例如:名次、百分等級、年級。o  等距量尺/區間量尺(interval scale)n  等距尺度是一組具有連續性、單位又相等的數值,無..

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9F
阿摩 (2012/05/03 23:13):
原本答案為B,修改為C
10F
曾顯智 大二上 (2012/05/07 19:07):

智商是等距量尺

11F
李柏油 高三上 (2012/05/08 14:04):
智商是等距量尺...總想成...順序量尺..總覺得它沒有相同的量....唉...
39、在教育學術研究表現之中,科學界研究成果的引用方面,富有聲望的科學家,其著作發明會得到更多的承認與接受,而無名的科學家其著作得不到承認,此種效應稱為?(A)月暈效果 (B)累積效果 (C)馬太效果 (D)認同效果
答案:C
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/09/23 14:43):
馬 太效應的名字來自於《聖經》馬太福音中的一則寓言。是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。馬太效應在經濟、教育、股市等領域都起著很重要的作用,也是研究宏觀經濟需要考慮的..

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9F
Bor-Shuin Yu 國三下 (2011/02/11 21:40):
推4F~感覺講得很清楚
10F
Yushain Kau 小四下 (2011/02/27 02:39):


越有聲望→人們有期望→他的研究被接受>>>馬太效應

 

越有聲望的科學家→他打電動、煮飯應該都很厲害>>>月暈

24.在教育實驗研究中,若研究之結果發現自變項與依變項關係能確實高度類推至相類似的其他情境,表示其: (A)內在效度高 (B)外在效度高 (C)內在信度高 (D)外在信度高。
答案:B
難度:適中
筆記:事後回溯法外在效度案例研究
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馬自達 小六上 (2010/07/09 13:56):
影響外在效度的因素:   施測的反作用效果: 指採用前後測設計時,實驗的結果僅能推論至有前測的情境,而無法概括無前測的情境。   霍桑效應: 實驗時,受試者知道自己正在參加實驗、正在被觀察,則足以使他表現得與平常非實驗情境不一樣,此種實驗安排的反作用效果,即稱為霍桑效應,其會影響實驗研究的外在效度,使結論的推論有困難。   選擇與實驗變項的交互作用..

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1F
馬自達 小六上 (2010/07/09 13:54):

外在效度的意義:

外在效度是指實驗結果的可推論性之程序的大小,實驗結果的可推論性愈大,亦即其適用性,代表性愈大,實驗的外在效度則愈高。易言之,就是指實驗研究結果是否可推論到研究對象以外的其他受試者,或研究情境以外的其他情境。


2. 教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究語微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述? (A)強調社會變遷的研究 (B)重視實際社會生活的探究 (C)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素 (D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究
答案:A
難度:簡單
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