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AGIL

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教育計畫中為提升學校效能,學校必須對內外環境進行評估,以作為擬定校務計畫、發展行動方案與策略的基礎。此種評估稱之為何種分析?
(A)AGIL
(B)CIPP
(C)PERT
(D)SWOT。
答案:D
難度:簡單
考用筆記:沒有考用筆記,新增
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梁靜雯 國二下 (2013/11/17 14:38):
◎AGIL模式: Parsons主張以整個AGIL(整體社會)來看,學校位於L的部分,不過在學校這一次系統之內,也分為AGIL。如學校的教官屬於I,而教務系統則屬於G,管理指揮學生的行動,A則是募捐單位與校舍等建築的維持者換言之,每個系統都可區分為四個格,而每一小格又可在區分為四格。   手段性功能 目的性功能 對外功能 A 外部適應 G 目標達成 對內功能 L 模式維持 I 內部整合   ◎CIPP評鑑模式: 由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構,CIPP模式可分為四大部分: (一)背景評鑑(context evaluation) (二)輸入評鑑(input evaluation) (三)過程評鑑(process evaluation) (四)成果評鑑(product evaluation) 口訣複習:背入過程(成)   ◎SWOT分析: 當一個組織面對環境快速變化,組織須注意分析組織長處、..

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Jinyi Liu 國二下 (2014/03/19 19:59):
CIPP  背書過程  背景---輸入---過程---成果
31 帕森斯(T. Parsons)所提出AGIL 社會系統模式,其中「A」指的是:
(A)適應功能
(B)聯合功能
(C)應用功能
(D)假設功能
答案:A
難度:簡單
考用筆記:沒有考用筆記,新增
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Catherine Chen 大一上 (2013/05/06 22:23):
A適應,adaptationG目標達成,goal attainmentI整合,integrationL潛在的維繫..

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龜龜 高一上 (2013/07/15 20:57):


帕森斯(T. Parsons)所提出 AGIL 社會系統模式,其中「A」指的是:

(A) 功能

(B) 聯合功能

(C) 應用功能

(D) 假設功能

 

~解析 :

 

社會系統」之「四大功能」=A.G.I.L.體系 ( 模式 ):

 

一、「功能論」的「代表人物」是帕森思 ( Parsons ) = 將「功能主義」發揚光大的「社會學者」是帕森思 ( Parsons ) =「結構功能主義」的「主要人物」是 : 帕森思 ( Parsons ) ,他主張「社會結構」是由「個人彼此」的「互動」所「結合」,進一步再從「文化」與「社會融合」的「角度」探討「社會階級」與「結構」,進而提出「結構功能主義」= 以「組織」的「社會功能」來「區分組織」的「類型」之「學者」即是指 : 帕森思 ( Parsons )

 

二、 帕森思 ( Parsons ) 主張「社會學」是研究「社會組織」或「社會制度」= 帕森思 ( Parsons ) 認為,「任何」一種「組織」,其「本身」就是一個「社會系統」= 帕森思 ( Parsons ) 於《行動理論》一書中提出 「功能」的「概念」乃文「一般行動」的「核心」= 以「社會學家」帕森思 ( Parsons ) 的「論述」來說明「系統理論」的「社會工作模式」,其認為「任何社會單位」,皆可視為一個「社會系統」,「社會系統」係「生物有機體」,為了「存續」,必須「維持」一種「均衡」的「狀態」。

 

三、而此「社會系統」之「內」又「包含」了「許多」的「小社會系統」,而帕森思 ( Parsons ) 認為,「任何社會系統」均有「四個基本」的「功能」=「社會系統」中的「四種條件」= 帕森思 ( Parsons ) 的「結構功能主義」認為,「社會系統存續」的「必要條件」有「四項」= 其「行動概念」主要有「四個必要條件」= 為了「維持均衡狀態」,任何「社會系統」均會產生「四種基本需求」= 帕森思 ( Parsons ) 主張「社會行動」是一個「龐大」的「系統」,需要「四種功能」( AGIL Paradigm ) 以「保持社會系統」的「運作」如下 :

 

()「有機行為」體系 =「生物」體系 →「調=( 外部 ) 適應」=「適應 ( 作用 )=「環境適應」 ( Adaptation,簡稱 A ) :

1. 當「內外社會」發生「變動」時,「系統」必須具有「妥當」的「準備」和「相當」的「彈性」以 :

(1)「適應」其「新的變化」;

(2)「減輕」其「緊張」、「摩擦」的「不良後果」。

※ 換言之,把「行政組織」看成是一「開放系統」,則「組織」與「環境」的「互動關係」對「組織」的「運作影響」很「大」。因此帕深思 ( Parsons ) 認為「組織」針對「外在環境」的「變化」,必須具備「適應」能力」。

2. 「個人」對「外在環境」的「適應」。

3.「系統」如何「適應世界」,並「滿足生存」的「物質需求」,如「食物」等,主要指的是「經濟 ( 體系 )」。

4. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「生產組織」,以供「社會消費」【意即 : 幫助「人民」藉由「消費」來「適應社會文化」= 從事「經濟性」或「勞務性生產」以供「社會消費」的「組織」= 以「經濟生產」為「目標」的「組織」( Organization Oriented to Economic Production ):以「動員」其「資源」,解決「適應環境問題」為「功能」的「機關」= 資源「效用」的「發揮」】,例如 :

(1)「企業公司 / 公司」;

(2)「飯店」;

(3)「娛樂機構 ( 團體 )」等。

※「對外」功能 +「手段性」功能 =「適應」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 認為「組織」為了「生存發展」,必須「解決四個問題」,而就「組織」的「領導階層」而言,其「首先」要「解決」的是 :「適應」問題。

 

()「人格」體系 →「達成 ( ) 目標」=「目的 ( ) 達成」=「目標模式」 ( Goal - attainment,簡稱 G ) :

1.「所有」的「社會系統」都擁有「界定」其「目標」之「功能」;

2. 並且會動員「所有能量」與「資料」來「達成」其「追求」的「目標」。

3.「維持」其「個人成就」。

4.「社會」的「生產」與「領導」,主要是「政治 ( 體系 )」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「政治組織 ( 功能 )」【意即 : 有「明確目標」,管理「眾人」之「事」= 「分配權力」以達「社會價值目標」的「組織」= 以「達成政治目標」為「目的」的「組織」 ( Organization Oriented to Political Goals ):此類「組織」在於「達成社會」的「價值目標」,並以「權力」的「產生」與「分配」為「運作重點」= 資源「權威性」的「分配」】例如 :

(1)「政府機關」= 「政府各部門」( :「鄉鎮公所」)

※「對外」功能 +「目的性」功能 =「目標達成」。

 

()「社會」體系 →「( 內部 ) 整合」=「系統整合」=「融合」=「統整」=「體系」的「統整」( Integration,簡稱 I ) :

1.「維持」其「系統內各部分間」的 :

(1)「協調」;

(2)「凝固」;

(3)「團結」。

2. 以「保護系統」並「對抗外來重大」的「變故 ( 衝擊 )」。

※ 換言之,根據「社會系統論」的說法,「維持系統」內「各部分」的「協調」與「團結」,以「保護系統」並「對抗外來」的「變故 ( 衝擊 )」,即屬「整合」社會系統的「基本功能」。

3.「融入」其「社會」或「團體」的「目標」。

4.「秩序維持」與「穩定」及「法律」與各種「社會機制」。

5. 主要是「整體社群關係」。

6. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「整合性的組織」( Integrative Organization ) 以「協調」,促進「合作」像是【意即 : 其主要功能在「協調衝突」,完成「機關」的「期望」及鼓動「人們行動」的「方向」=「物以類聚」,整合「有志一同」的「人」=「資源」的「調整」】此類「組織」普遍「存在」於「社會各階層」,例如 :

(1)「公會」( 如,「律師公會」)

(2)「工會」;

(3)「法院」;

(4)「政黨」;

(5)「利益團體」等。

※「對內」功能 +「目的性」功能 =「統整 ( 整合 ) 」。

 

()「文化」體系 ( 系統 ) →「模式維持 ( 維護 ) =「型能維持」=「型態維持」= ( 潛在 ) 維持模式」=「潛伏性」=「潛存」=「延續」( Latency / pattern maintenance 簡稱 L ) = ( Latency of pattern ) :

1. 可分成以下二方面來說明 :

(1) 一方面按步「補充新員」:

例如Ⅰ :「政府」透過「國家考試」來「甄補新進公務人員」,此即是屬於「社會系統理論」中的「模式維持」功能】;

(2) 另一方面又以「社會化」使「成員接受」其「系統」的「特有模式」=「社會中」的「維持」,如「文化」、「藝術」等,提供「社會化」的「結果」 :

例如Ⅰ : 為明瞭 ( 學校 ) 行政組織,倘若依照帕森思 ( T. Parsons ) 的社會功能理論,「學校」為「維持」其「文化價值模式」,即是所謂「潛伏」功能。

2.「文化系統」( Cultural system ) :

由「互動」、「學習」得來的「歷程」,進而得以「維持社會」的「整合」。

3. 「每一個體系」都必須使「自己」盡可能地接近「均衡狀態」。

4. 主要是「社會化過程」= 根據帕森思 ( Parsons ) 之「社會系統論」的說法,透過「社會化」的「過程」使「成員」接受「系統特有」的「模式」,此一「社會功能」稱之為 :「模式維持」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「模式維持組織」,藉由「教育文化」及「活動」來維持「社會持續性」的「組織」【意即 : 藉由「價值傳遞」維持「社會文化」=「模式維持的組織」( Pattern-maintenance Organization ):其「主要功能」在「解決合法價值間」的「衝突」,維持「價值模式」於「不墜」,故可視為「教育」及「文化方面」的 =「資源」的「利用」】 例如 :

(1)「學校」;

(2)「教會」;

(3)「文藝 ( 藝術 ) 機構」=「博物館」等。

※「對內」功能 +「手段性」功能 =「模式維持」。

6. 帕森思 ( Parsons, 1961) 堅信「社會分工體系」有賴於「教育」的「實行」。他指出「學校」擔負「兩種」的「功能」= 在「教育社會學」研究中,從「社會系統理論」觀點而言,「教育系統成員」所「追求服膺」的「價值功能」有「兩種」= 帕森思 ( Parsons ) 認為透過「兩種」功能,「學校」可以為「社會」培養具有「共同價值」與「信念」,以及「適當工作能力」的「人才」,進而促進「社會」的「統整」與「發展」= 依據帕森思 ( Parsons ) 的觀點,「教育」的「主要功能」為 :

(1)「社會化」功能 ( socialization ) :

透過「學校」這個「代理機構」,其「個人」的「人格」得以被「訓練出」。而且,「動機」及「技術」得以「符合成人角色」的「扮演」, 簡單地說,這個「社會化」的「功能」,如同是發展「個人」的「責任感」與「能力」,這些在他們「未來」的「角色扮演」是「最基本」的「起點」。

(2)「選擇」功能 ( selection ) :

.「應對」於「能力」的「發展」,其「學校」具有「選擇」的「功能」,這種「選擇」打破「封閉社會歸屬」的「角色」 ( ascribed role ):「歸屬」的「因素」是「孩童家庭」的「社經地位」,而「強化」他的「成就機會」則是「個人」的「能力」。

. 帕森思 ( Parsons ) 認為「學校教育」的「重要功能」,是要使「畢業」的「學生」,都能「各得其所」、「各盡所能」地「貢獻社會」,此即是屬於「班級社會體系」的「選擇」功能。

※ 換言之,帕森思 ( Parsons ) 認為「教育功能 ( 教育目的 )」是「社會化」、「選擇」、「保護」、「照顧」。並提出「社會體系」彼此「交互作用」的「網路組織」AGIL模式,其中「L」代表「模式維持」/「潛在」。

※ 根據美國社會學學者帕森思 ( Parsons ) 的「社會系統理論」,中、小學等「教育機構」其「目的」即是在實現「模式維護」之「社會系統」的「基本功能」。

 

四、結論 :

 

() 帕森思 ( Parsons ) 於《行動理論》一書中提出「功能」的「概念」乃文「一般行動」的「核心」。而「行動概念」主要「有四個必要條件」,分別為:「調適 ( 適應 )」、「目的 ( ) 達成」、「統整 ( 整合 ) 」及「模式維持 ( 維護 ) 」,從所「強調」的「社會體系」與「一般行動」對於「今日組織革新」實有「重要」的「理念指引」。

 

() 上述此「四種功能」即著名的「AGIL模式」,此一「模式」不僅可以分析「社會內」的「結構功能」,也可以研究「社會本身」與「其他行動體系」之間的「關係」。



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dark31313 國一下 (2014/03/18 12:39):
適應  目標達成  統整  目標維持parsonsAGIL.            虱目整尾((適目整維
Parsons提出AGIL模式,哪一組為正確?
(A)適應、目標、群組、模式維護
(B)需求、目標、整合、應用
(C)適應、目標達成、整合、模式維護
(D)需求、目標達成、群組、應用
答案:C
難度:適中
最佳解!

Jerry Su 小一下 (2013/01/12 16:28):
T.Parsons於《行動理論》一書中提出「功能」的概念乃文一般行動的核心。而行動概念主要有四個必要條件,分別為:目標、維持模式、統整與調適,從所強調的社會體系與一般行動對於今日組織革新實有重要的理念指引,以下分別說明之。一、社會體系中的四種條件:(一)有機行為體系→適應(adaptation,簡稱A)(二)人格體..

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逼逼恩 高一上 (2013/02/01 15:18):
社會學大師派森深思在晚期學術生涯上發展了重要的AGIL模型AGILmodel,這個模型最早出現在《經濟與社會》Economy and Society, 1966[1956]中,派深思認為這個模型可以解決任何問題。他主張社會由四個分殊化的次系統所組成,也就是AGIL SYSTEM。所謂的AGIL,指的是:

A(適應,adaptation,系統如何適應世界,並滿足生存的物質需求,如食物等,主要指的是經濟。)

G(目標達成,goal attainment,社會的生產與領導,主要是政治)

I(整合,integration,秩序維持與穩定,法律與各種社群機制)

L(潛在的維繫模式與緊張管理,latent pattern maintenance and tensionmanagement,社會中的維繫,如文化、藝術等,提供社會化的結果,主要是學校與教會等)

3F
龜龜 高一上 (2013/07/15 10:39):


Parsons 提出 AGIL模式,哪一組為正確

(A) 適應、目標、群組、模式維護

(B) 需求、目標、整合、應用

(C) 標達成模式

(D) 需求、目標達成、群組、應用

 

~解析 :

 

「社會系統」之「四大功能」=A.G.I.L.體系 ( 模式 ):

 

一、「功能論」的「代表人物」是帕森思 ( Parsons ) = 將「功能主義」發揚光大的「社會學者」是帕森思 ( Parsons ) =「結構功能主義」的「主要人物」是 : 帕森思 ( Parsons ) ,他主張「社會結構」是由「個人彼此」的「互動」所「結合」,進一步再從「文化」與「社會融合」的「角度」探討「社會階級」與「結構」,進而提出「結構功能主義」= 以「組織」的「社會功能」來「區分組織」的「類型」之「學者」即是指 : 帕森思 ( Parsons )

 

二、 帕森思 ( Parsons ) 主張「社會學」是研究「社會組織」或「社會制度」= 帕森思 ( Parsons ) 認為,「任何」一種「組織」,其「本身」就是一個「社會系統」= 帕森思 ( Parsons ) 於《行動理論》一書中提出 「功能」的「概念」乃文「一般行動」的「核心」= 以「社會學家」帕森思 ( Parsons ) 的「論述」來說明「系統理論」的「社會工作模式」,其認為「任何社會單位」,皆可視為一個「社會系統」,「社會系統」係「生物有機體」,為了「存續」,必須「維持」一種「均衡」的「狀態」。

 

三、而此「社會系統」之「內」又「包含」了「許多」的「小社會系統」,而帕森思 ( Parsons ) 認為,「任何社會系統」均有「四個基本」的「功能」=「社會系統」中的「四種條件」= 帕森思 ( Parsons ) 的「結構功能主義」認為,「社會系統存續」的「必要條件」有「四項」= 其「行動概念」主要有「四個必要條件」= 為了「維持均衡狀態」,任何「社會系統」均會產生「四種基本需求」= 帕森思 ( Parsons ) 主張「社會行動」是一個「龐大」的「系統」,需要「四種功能」( AGIL Paradigm ) 以「保持社會系統」的「運作」如下 :

 

()「有機行為」體系 =「生物」體系 →「調適」=( 外部 ) =「適應 ( 作用 )=「環境適應」 ( Adaptation,簡稱 A ) :

1. 當「內外社會」發生「變動」時,「系統」必須具有「妥當」的「準備」和「相當」的「彈性」以 :

(1)「適應」其「新的變化」;

(2)「減輕」其「緊張」、「摩擦」的「不良後果」。

※ 換言之,把「行政組織」看成是一「開放系統」,則「組織」與「環境」的「互動關係」對「組織」的「運作影響」很「大」。因此帕深思 ( Parsons ) 認為「組織」針對「外在環境」的「變化」,必須具備「適應」能力」。

2. 「個人」對「外在環境」的「適應」。

3.「系統」如何「適應世界」,並「滿足生存」的「物質需求」,如「食物」等,主要指的是「經濟 ( 體系 )」。

4. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「生產組織」,以供「社會消費」【意即 : 幫助「人民」藉由「消費」來「適應社會文化」= 從事「經濟性」或「勞務性生產」以供「社會消費」的「組織」= 以「經濟生產」為「目標」的「組織」( Organization Oriented to Economic Production ):以「動員」其「資源」,解決「適應環境問題」為「功能」的「機關」= 資源「效用」的「發揮」】,例如 :

(1)「企業公司 / 公司」;

(2)「飯店」;

(3)「娛樂機構 ( 團體 )」等。

※「對外」功能 +「手段性」功能 =「適應」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 認為「組織」為了「生存發展」,必須「解決四個問題」,而就「組織」的「領導階層」而言,其「首先」要「解決」的是 :「適應」問題。

 

()「人格」體系 →「達成 ( ) 目標」= ( ) 達成=「目標模式」 ( Goal - attainment,簡稱 G ) :

1.「所有」的「社會系統」都擁有「界定」其「目標」之「功能」;

2. 並且會動員「所有能量」與「資料」來「達成」其「追求」的「目標」。

3.「維持」其「個人成就」。

4.「社會」的「生產」與「領導」,主要是「政治 ( 體系 )」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「政治組織 ( 功能 )」【意即 : 有「明確目標」,管理「眾人」之「事」= 「分配權力」以達「社會價值目標」的「組織」= 以「達成政治目標」為「目的」的「組織」 ( Organization Oriented to Political Goals ):此類「組織」在於「達成社會」的「價值目標」,並以「權力」的「產生」與「分配」為「運作重點」= 資源「權威性」的「分配」】例如 :

(1)「政府機關」= 「政府各部門」( :「鄉鎮公所」)

※「對外」功能 +「目的性」功能 =「目標達成」。

 

()「社會」體系 →「( 內部 ) =「系統整合」=「融合」=「統整」=「體系」的「統整」( Integration,簡稱 I ) :

1.「維持」其「系統內各部分間」的 :

(1)「協調」;

(2)「凝固」;

(3)「團結」。

2. 以「保護系統」並「對抗外來重大」的「變故 ( 衝擊 )」。

※ 換言之,根據「社會系統論」的說法,「維持系統」內「各部分」的「協調」與「團結」,以「保護系統」並「對抗外來」的「變故 ( 衝擊 )」,即屬「整合」社會系統的「基本功能」。

3.「融入」其「社會」或「團體」的「目標」。

4.「秩序維持」與「穩定」及「法律」與各種「社會機制」。

5. 主要是「整體社群關係」。

6. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「整合性的組織」( Integrative Organization ) 以「協調」,促進「合作」像是【意即 : 其主要功能在「協調衝突」,完成「機關」的「期望」及鼓動「人們行動」的「方向」=「物以類聚」,整合「有志一同」的「人」=「資源」的「調整」】此類「組織」普遍「存在」於「社會各階層」,例如 :

(1)「公會」( 如,「律師公會」)

(2)「工會」;

(3)「法院」;

(4)「政黨」;

(5)「利益團體」等。

※「對內」功能 +「目的性」功能 =「統整 ( 整合 ) 」。

 

()「文化」體系 ( 系統 ) →「模式維持 ( ) =「型能維持」=「型態維持」= ( 潛在 ) 維持模式」=「潛伏性」=「潛存」=「延續」( Latency / pattern maintenance 簡稱 L ) = ( Latency of pattern ) :

1. 可分成以下二方面來說明 :

(1) 一方面按步「補充新員」:

例如Ⅰ :「政府」透過「國家考試」來「甄補新進公務人員」,此即是屬於「社會系統理論」中的「模式維持」功能】;

(2) 另一方面又以「社會化」使「成員接受」其「系統」的「特有模式」=「社會中」的「維持」,如「文化」、「藝術」等,提供「社會化」的「結果」 :

例如Ⅰ : 為明瞭 ( 學校 ) 行政組織,倘若依照帕森思 ( T. Parsons ) 的社會功能理論,「學校」為「維持」其「文化價值模式」,即是所謂「潛伏」功能。

2.「文化系統」( Cultural system ) :

由「互動」、「學習」得來的「歷程」,進而得以「維持社會」的「整合」。

3. 「每一個體系」都必須使「自己」盡可能地接近「均衡狀態」。

4. 主要是「社會化過程」= 根據帕森思 ( Parsons ) 之「社會系統論」的說法,透過「社會化」的「過程」使「成員」接受「系統特有」的「模式」,此一「社會功能」稱之為 :「模式維持」。

5. 帕森思 ( Parsons ) 依「社會功能」將此項「組織」歸類成「模式維持組織」,藉由「教育文化」及「活動」來維持「社會持續性」的「組織」【意即 : 藉由「價值傳遞」維持「社會文化」=「模式維持的組織」( Pattern-maintenance Organization ):其「主要功能」在「解決合法價值間」的「衝突」,維持「價值模式」於「不墜」,故可視為「教育」及「文化方面」的 =「資源」的「利用」】 例如 :

(1)「學校」;

(2)「教會」;

(3)「文藝 ( 藝術 ) 機構」=「博物館」等。

※「對內」功能 +「手段性」功能 =「模式維持」。

6. 帕森思 ( Parsons, 1961) 堅信「社會分工體系」有賴於「教育」的「實行」。他指出「學校」擔負「兩種」的「功能」= 在「教育社會學」研究中,從「社會系統理論」觀點而言,「教育系統成員」所「追求服膺」的「價值功能」有「兩種」= 帕森思 ( Parsons ) 認為透過「兩種」功能,「學校」可以為「社會」培養具有「共同價值」與「信念」,以及「適當工作能力」的「人才」,進而促進「社會」的「統整」與「發展」= 依據帕森思 ( Parsons ) 的觀點,「教育」的「主要功能」為 :

(1)「社會化」功能 ( socialization ) :

透過「學校」這個「代理機構」,其「個人」的「人格」得以被「訓練出」。而且,「動機」及「技術」得以「符合成人角色」的「扮演」, 簡單地說,這個「社會化」的「功能」,如同是發展「個人」的「責任感」與「能力」,這些在他們「未來」的「角色扮演」是「最基本」的「起點」。

(2)「選擇」功能 ( selection ) :

.「應對」於「能力」的「發展」,其「學校」具有「選擇」的「功能」,這種「選擇」打破「封閉社會歸屬」的「角色」 ( ascribed role ):「歸屬」的「因素」是「孩童家庭」的「社經地位」,而「強化」他的「成就機會」則是「個人」的「能力」。

. 帕森思 ( Parsons ) 認為「學校教育」的「重要功能」,是要使「畢業」的「學生」,都能「各得其所」、「各盡所能」地「貢獻社會」,此即是屬於「班級社會體系」的「選擇」功能。

※ 換言之,帕森思 ( Parsons ) 認為「教育功能 ( 教育目的 )」是「社會化」、「選擇」、「保護」、「照顧」。並提出「社會體系」彼此「交互作用」的「網路組織」AGIL模式,其中「L」代表「模式維持」/「潛在」。

※ 根據美國社會學學者帕森思 ( Parsons ) 的「社會系統理論」,中、小學等「教育機構」其「目的」即是在實現「模式維護」之「社會系統」的「基本功能」。

 

四、結論 :

 

() 帕森思 ( Parsons ) 於《行動理論》一書中提出「功能」的「概念」乃文「一般行動」的「核心」。而「行動概念」主要「有四個必要條件」,分別為:「調適 ( )」、「 ( ) 達成」、「統整 ( ) 」及「模式維持 ( ) 」,從所「強調」的「社會體系」與「一般行動」對於「今日組織革新」實有「重要」的「理念指引」。

 

() 上述此「四種功能」即著名的「AGIL模式」,此一「模式」不僅可以分析「社會內」的「結構功能」,也可以研究「社會本身」與「其他行動體系」之間的「關係」。


22. Parsons的AGIL學說,”G”代表:
(A)調適
(B)目標的達成
(C)整合
(D)模式的維護
答案:B
難度:簡單
考用筆記:沒有考用筆記,新增
1F
黃雪花 高三上 (2012/01/06 17:00):

A適應,adaptation

G目標達成,goal attainment

I整合,integration

L潛在的維繫模式與緊張管理,latent pattern maintenance and tensionmanagement

21. Parsons的AGIL學說,”L”代表:
(A)調適
(B)目標的達成
(C)整合
(D)模式的維護
答案:D
難度:簡單
考用筆記:沒有考用筆記,新增
1F
Lee Mei 高三上 (2012/06/16 22:28):

A 適應的作用  (Adaptation)
系統如何適應世界,並滿足生存的物質需求,如食物等,主要指的是經濟。

G 目標的達成  (Goal - attainment)
社會的生產與領導,主要是政治。

I 體系的統整  (Integration)
秩序維持與穩定,法律與各種社群機制。

L 模式的維持  (Latency of pattern)
社會中的維繫,如文化、藝術等,提供社會化的結果,主要是學校與教會等。