教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度題庫

【非選題】
3.我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後,從此學校教育便不再允許有體罰的情形,惟因懲罰與體罰的分際尚未明確,可能導致教師在輔導管教時動輒 得咎,不敢施以懲罰。 (1)懲罰的人性預設有所謂「惡因說」、「病因說」,試說明此二者的意涵?(4分) (2)「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」各根據前述何種人性預設?(2分) (3)說明「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」的實際作法各為何?(4分)
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邱若綺 高三下 (2016/12/30)     22    
一、懲罰的人性預設有惡因說及病因說,其說明如下:(一)惡因說:主張犯罪者的心理是邪惡的,所以要進行處罰。(二)病因說:主張犯罪者的心理是病的,病源可能來自本身、成長環境與社會環境。二、懲戒性懲罰與感化性懲罰各根據之人性預設之敘述如下:(一)懲戒性懲罰: 採取惡因說。(二)感化.....觀看完整全文,請先登入
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Tracy Chang 國三上 (2018/02/18)     0    
惡因說:認為做錯的人一定是有意的,必須要加以懲罰。 病因說:認為做錯事的人可能是有其他因素導致做錯,或是使其做錯事,因此要加以寬恕,再次給予機會。 懲戒性懲罰屬於惡因說;感化性懲罰屬於病因說。
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古昀立 高一下 (2018/02/21)     0    
(1) 惡因說:人生下來即惡,須經由懲罰來教化使學生,讓學生學會善 病因說:生並非生來即惡,而是因為學習到不好的事情,才變壞,所以靠懲罰讓學生減少做壞事 (2) 懲戒性懲罰:根據病因說,人並非生來就惡,但學習到了壞事,故需懲戒 感化性懲罰:根據惡因說,人生來即惡,需要被感化 (3) 懲戒性懲罰:學校裡有記警告、記過,班級中有罰站、罰寫 感化性懲罰:接受輔導
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Tina Tsou 高二下 (2018/02/26)     0    

惡因說→人生來即惡→懲戒性(殺雞敬猴)

病因說→人因病源所以做惡→感化性(循循善誘)