教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
4. 根據溫納(B. Weiner)的理論,兒童對成功或失敗的歸因主要依據內外在原因和穩定性
兩個向度分成四個類別,如下表。 
內在原因 外在原因 
穩定原因 乙 
不穩定原因
 



(1)假設小華某次數學考試分數低落,他對此失敗經驗採用甲類歸因。試簡要說明小華
會如何解釋考試失敗的原因?(2 分) 
(2)若張老師採用認知行為學派的方法輔導小華,諮商輔導歷程中應包括哪四個步驟? 
(8 分)

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peiting0718 大三上 (2017/02/22)
根據溫納(B. Weiner)的理論,兒童對成功或失敗的歸因主要依據內外在原因和穩定性兩個向度分成四個類別。就如同表格中,可推論得知:1.甲-內在穩定的歸因則為能力。2.乙-外在穩定的歸因則為難度。3.丙-內在不穩定歸因則為努力。4.丁-外在不穩定歸因則為運氣。(一)小華某次數學考試分數低落,他對此失敗經驗採用甲類歸因。1.小華將失敗經驗解釋為自己能力不足。2.須加以注意,若長期下來失敗經驗都採用這樣的歸因,則將可能導致小華習得無助感的產生。(二)若採用認知行為學派的方法輔導小華,則以下為步驟:1.認知行為學派:認知會影響人的情緒及行為,因此必須從個案的認知層面進.....觀看完整全文,請先登入
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小政 國一下 (2017/05/31)
(1)小華江考試失敗的歸因於(內部)與(穩定性),內部是指自己內在的部分,而穩定性是指因素是穩定出現的。因此可以判斷小華考試失敗的歸因為「自己不夠聰明」 (2) 一、建立終點行為 二、分析起點行為 三、認知上的調整:問題的癥結點討論,並讓輔導個案自行找出問題,對認知進行調整。 四、評估效果:對輔導個案做評量,確保其有能力回到一般社會生活中,並定期追蹤個案。
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SHING 高一下 (2017/08/15)
(1)能力不夠 (2)聆聽
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N 高一下 (2017/10/08)
甲:能力 乙:任務難度 丙:努力 丁:運氣 1.小華將失敗經驗解釋為自己的能力不足,須注意長期下來都採用甲歸因的話,小華會有習得無助感。 2.認知行為學派:認知會影響個人的情緒行為,必須從個案認知層面調整 四步驟為 1.指出個案非理性所在,讓個案覺得自己的非理性信念 2.使個案了解,必須消除非理性信念否則不適應行為會一直存在 3.引導個案自己願意改變非理性信念 4.協助個案更積極,用實在的自我陳述代替非理性的自我陳述及思考行為