教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
4. 根據溫納(B. Weiner)的理論,兒童對成功或失敗的歸因主要依據內外在原因和穩定性
兩個向度分成四個類別,如下表。 
內在原因 外在原因 
穩定原因 乙 
不穩定原因
 



(1)假設小華某次數學考試分數低落,他對此失敗經驗採用甲類歸因。試簡要說明小華
會如何解釋考試失敗的原因?(2 分) 
(2)若張老師採用認知行為學派的方法輔導小華,諮商輔導歷程中應包括哪四個步驟? 
(8 分)

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peiting0718 大三上 (2017/02/22)     51    
根據溫納(B. Weiner)的理論,兒童對成功或失敗的歸因主要依據內外在原因和穩定性兩個向度分成四個類別。就如同表格中,可推論得知:1.甲-內在穩定的歸因則為能力。2.乙-外在穩定的歸因則為難度。3.丙-內在不穩定歸因則為努力。4.丁-外在不穩定歸因則為運氣。(一)小華某次數學考試分數低落,他對此失敗經驗採用甲類歸因。1.小華將失敗經驗解釋為自己能力不足。2.須加以注意,若長期下來失敗經驗都採用這樣的歸因,則將可能導致小華習得無助感的產生。(二)若採用認知行為學派的方法輔導小華,則以下為步驟:1.認知行為學派:認知會影響人的情緒及行為,因此必須從個案的認知層面進.....觀看完整全文,請先登入
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陳映蓉 國三上 (2018/02/07)     2    
(1)溫納將兒童對成功或失敗的歸因分為4類,內在穩定為"能力"、外在穩定為"工作難度"、內在不穩定為"努力"、外在不穩定為"運氣"。小華將失敗經驗定為內在不穩定,因此他認為原因是"因自己的數學能力不足才導致分數低落"。 (2)認知行為學派輔導方法由貝克所提出,分為四階段: 1.接受:輔導小華,讓小華接受此失敗經驗與結果 2.歸因:引導小華尋找導致此回失敗的原因,從外部、內部、不穩定及穩定面相探討 3.理解:讓小華從原因中理解為何會導致考不好 4.改善:引導小華提出下次考試可以如何改善的方法
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Jack Hsiao 國二下 (2018/02/28)     0    
1. 能力不足。 2. 面質→駁斥非理性的信念→修正想法→發展理性生活哲學
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Yu Yan Hsu 高一上 (2018/03/02)     0    
1. 甲:能力,乙:工作難度,丙:努力,丁:運氣 因為小華是因為能力不足,他可以會以下列方式解釋失敗原因:因為我的數學能力不足,因使這次的數學考試成績就不好,必須加強我的數學能力。 2. (1)確認目標 (2)給予增強 (3)實施執行 (4)省思檢核