教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
4. 根據溫納(B. Weiner)的理論,兒童對成功或失敗的歸因主要依據內外在原因和穩定性
兩個向度分成四個類別,如下表。 
內在原因 外在原因 
穩定原因 乙 
不穩定原因
 



(1)假設小華某次數學考試分數低落,他對此失敗經驗採用甲類歸因。試簡要說明小華
會如何解釋考試失敗的原因?(2 分) 
(2)若張老師採用認知行為學派的方法輔導小華,諮商輔導歷程中應包括哪四個步驟? 
(8 分)

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37F
小政 國一下 (2017/05/31)     2    
(1)小華江考試失敗的歸因於(內部)與(穩定性),內部是指自己內在的部分,而穩定性是指因素是穩定出現的。因此可以判斷小華考試失敗的歸因為「自己不夠聰明」 (2) 一、建立終點行為 二、分析起點行為 三、認知上的調整:問題的癥結點討論,並讓輔導個案自行找出問題,對認知進行調整。 四、評估效果:對輔導個案做評量,確保其有能力回到一般社會生活中,並定期追蹤個案。
38F
SHING 高二下 (2017/08/15)     0    
(1)能力不夠 (2)聆聽
39F
N 高一下 (2017/10/08)     0    
甲:能力 乙:任務難度 丙:努力 丁:運氣 1.小華將失敗經驗解釋為自己的能力不足,須注意長期下來都採用甲歸因的話,小華會有習得無助感。 2.認知行為學派:認知會影響個人的情緒行為,必須從個案認知層面調整 四步驟為 1.指出個案非理性所在,讓個案覺得自己的非理性信念 2.使個案了解,必須消除非理性信念否則不適應行為會一直存在 3.引導個案自己願意改變非理性信念 4.協助個案更積極,用實在的自我陳述代替非理性的自我陳述及思考行為