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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】2.根據社會學習論的觀點,說明青少年道德發展之過程及重點。【98教檢】

#10765
編輯私有筆記
最佳解!
珉UNUN 高二下 (2015/03/06 14:11):
二、依照社會學習論,說明青少年道德發展的重點。1.抗拒誘惑:個人能依據社會規範所設的禁制,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制,不致做出違反社會規範的行為。2.賞罰控制:強調以獎懲..

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1F
洪筱慈 國二下 (2015/02/23 10:04):
楷模學習
2F
巧靜 高一下 (2015/02/27 22:36):
班杜拉(Bandura)的社會學習論: 1.反對環境決定論,認為學習行為是個人對環境認知與行為三者之間的交互作用。 2.在社會情境中的青少年之道德發展,是經由觀察學習及模仿而產生的,有四種不同的模仿方式:直接、綜合、象徵、抽象。 3.從觀察學習到行為展現,需經過注意、保留、動作再生、動機四階段。

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3F
林佳萊 國二上 (2015/03/02 21:55):
班杜拉 經過模仿學習,亦即不必親身經歷增強學習,只需觀察他人行為即可使自己行為發生改變的「替代學習」 一、過程 注意、保持、再生、動機 二、重點 直接模仿:拿筷子吃飯 綜合模仿:觀察多種行為,如拿椅子墊腳 象徵模仿:模仿行為背後的氣質 抽象模仿:如數學演算
5F
白璿嘉 小三上 (2015/03/07 15:57):
觀察代替學習 模仿
6F
ys 高二上 (2015/12/01 00:16):
社會學習論為班杜拉所提出的學習論,如以下陳敘: 1.學習會經觀察、模仿塑造學習歷程。 2.由抗拒、獎懲來建構行為。 3.由環境認知、個人對環境的認知、個人行為認知之三者互相交互影響。 青少年道的發展之過程及重點 影響青少年發展之過程因素及重點如以下說明: 1.家庭因素:家庭因素不和樂,會易導致青少年個性偏差等等。 2.同儕因素:青少年時期,同學間是互相學習、模仿的階段,因此容易好、壞之間難以判別。  3.環境因素:近朱者赤、近墨者黑的原理。 4.社會媒體因素:受媒體傳播所影響。
7F
自己想一下 國三下 (2016/02/13 11:32):
1.觀察社會楷模。 2.模仿社會楷模。 3.道德內化。
8F
a120346 小三上 (2016/02/14 23:58):
不會
9F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/02/20 16:59):
青少年階段是認知發展成熟的開端,逐漸發展出個人對自我、事物及環境的想法與價值觀,因此也是道德發展的關鍵時期。 根據Bandura所提出的社會學習理論,個體行為是自我與環境互動的產物,個體也會透過觀察學習、模仿等方式建立行為模式。以下將針對青少年道德發展進行論述: 一、觀察學習 觀察學習又稱替代性學習,是指個體透過感官觀察,在大腦中運作分析後而獲得內在經驗,最後反映在行為上。例如:小明的好朋友說昨天晚上去偷了一台全新摩托車,超好看的!並跟他分享如何偷車。此時小明即透過好友的分享而學習到如何偷車,可能因此建立「偷車不一定會被抓」的道德觀念。 二、模仿 模仿可分為直接模仿、象徵模仿、抽象模仿及綜合模仿。皆是透過透過觀察他人行為結果,學習到特定的行為、內在特質、抽性技巧或程序。對青少年的道德發展而言,其模仿的對象非常廣泛,可能從父母親身上學會酗酒、從同儕身上學會努力用功、從電視上學會幫助弱勢等等,一步一步都在形成與調整青少年的道德標準。 孔子說:「見賢思齊,見不賢而內自省。」或「近朱者赤,近墨者黑。」皆應證了社會學習理論的觀點,周遭環境充斥著怎麼樣道德標準的人,將會影響個體的道德發展,因此對青少年而言,最重要的是環境的塑造。
10F
陳志強 高一上 (2016/02/23 21:23):
觀察模仿 自我效能
11F
千方 小一上 (2016/02/24 21:02):
青少年自身道德觀念尚未穩定,容易受到外界影響。 舉凡:同儕、電影、時事,都會影響青少年的道德觀念。 隨著班級、校園突發事件的處理,學生的道德端念會進一步被型塑,因此,學生不當的公開言行; 校園中的教職員工,具有糾正、教育的義務在,俾使學生能夠學習正確的觀念,養成正確的道德觀。 由柯爾柏格的觀點:學生若聽從師長的指示與說明,有可能在:避罰趨賞、約定俗成、法律取向、道德自律之間,精進成長。 同時,優良的行為範式。校方及教職員工,可以公開說明、表揚、讚美。以利學子們見賢思齊,努力學習。
12F
oing.syfang 國二下 (2016/02/24 22:03):
觀察模仿 自我效能
13F
I 'm Locke 心如白紙 國三下 (2016/02/25 07:59):
柯爾柏格道德發展階段(三期六段論) 前道德習俗期 避罰服從、相對功利 道德習俗期 尋求認可、遵守法規 後道德習俗期 社會法治、普遍道德
14F
happygood2323 小二下 (2016/03/04 12:32):
楷模學習、模仿
15F
奶茶 國二下 (2016/03/05 01:15):
觀察他人,並模仿,會受重要他人,同儕影響道德觀
16F
jessie10031 國二上 (2016/09/22 22:44):
社會學習論主張模仿與楷模,青少年會先模仿重要他人或同儕的行為,也因此師長、父母的身教言教都非常重要;不一定要發生在自身的行為才能讓青少年學習,楷模是青少年會學習、效仿發生在他人身上的事,比如說當有同學因為日行一善被老師褒獎,青少年會藉由觀察他人獲得讚賞的原因而間接學習到日行一善是一個好的行為。
17F
Jiangimain 國三下 (2016/12/14 10:40):

重視學習模仿歷程,經由獎勵和懲罰所產生的正負增強作用,使個體學到抗拒誘惑而建立德行

18F
Ida 高三下 (2017/01/03 15:59):

社會學習論指個人與社會環境交互作用的歷程,青少年透過觀察學習和模仿來學習行為。

這時期的青少年除了容易受同儕的影響,家庭、校園環境也會造成影響,道德發展可能會有以下的過程。

一 儘管知道法律的規範,但受同儕的鼓吹會做出社會不認同的行為如偷竊、吸毒、參與幫派鬥爭。

二 能有自己的道德意識,遵守法律規範也會批判不適當的道德行為。

19F
posoda2115123 國三上 (2017/01/20 09:08):
班杜拉提出的社會學習論,對於青少年的學習及道德發展有重要的影響,以下將以此理論說明青少年的道德發展之過程及重點 (1) 拒絕誘惑:依據社會規範,意志自己的動機及慾望,並抑制不合於社會規範的行為 (2) 賞罰控制:透過獎賞及懲罰的方式,強化核於社會規範的行為,並抑制不合於社會規範的行為 (3) 楷模學習:透過觀察他人的行為表現,他人受到賞罰時,自己也可以受到相對的作用,進而達到強化及抑制的效果
20F
讀書人 國二下 (2017/02/07 08:35):
根據社會學習論之觀點,兒童可透過模仿學習,也可透過替代學習,進而了解被認可及不被認可之行為,是故關於道德發展過程是為他律晉升為自律之過程。
21F
0576 高三上 (2017/02/19 20:31):
社會學習理論是由班都拉所提出 青少年的道德發展過程及重點說明如下: 1.個人會經由自我觀察、自我評價、自我強化的歷程,來培養自律行為 2.個人行為係經由環境與個人交互作用而產生 3.自我效能係指個人自己人格特質的綜合評價 4.強調楷模對個體人格發展的重要性 5.模仿學習:直接模仿、綜合模仿、象徵模仿、抽象模仿