教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
1.試說明課程本位測量(CBM)的意義與目的(2分),並列舉及說明其實施程序(8分)。
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Ku Yi-chia 國二下 (2015/03/02)     37    
一、CBM的意義與目的    以實際上課課程為依據,來考量學生技能發展的程序。其目的為評量學生在此課程的學習狀況,將測驗結果作教育上的決定,是教學與評量並重的。二、CBM的實施程序1.分析課程:包含注重課程組成及精熟度的學業性課程分析,及注重事件前後結果的社會性課程分析。2.決定每位學生目前的表現水準:從各方面合併資料,包括學生的個別特性、成就表現及教師對學生的.....看完整詳解
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邱煒庭 國二下 (2017/12/29)     2    
課程本位測量的目的:評量學生在此課程的學習狀況,將測驗結果作教育上的決定 實施程序如下: 1.分析課程及教材:確認所要測量的能力。 2.決定每位學生目前的表現水準。 3.選擇特定的目標行為和成就水準。 4.決定適當之精熟標準。 5.設計評量工具。 6.蒐集和展示資料。 7.作教育性決定。
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Wan-Yi Wu 高一下 (2018/01/11)     5    

在教學的現場教師時常會為了學生教育上的決定而苦惱,而課程本位評量便可以幫助教師了解學生的學習表現如何,同時教師也能檢視教學是否需要做出調整。下列介紹課程本位評量的意義與目的並列舉與介紹該評量方式的實施程序n

一、 課程本位評量又可簡稱CBA,其意義在基於學生的課堂內容及表現,來決定評量內容,並依此結果來決定學生的教學需要,透過課程本位評量可以達到的目的,就是找出最適合學生的教育決定。

二、 課程本位測量的實施程序介紹列舉如下

1. 分析課程內容:教師要能探究課程內容需要的能力與知識,並且n 分析出最關鍵的能力。

2. 找出起點能力:透過學生平時的上課表現級測驗結果,找出學習 n...


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必勝龜 高一上 (2018/02/01)     5    
(1) 意義與目的:課程本位評量為依照老師所教學的課程內容進行測驗,意義在於了解學生對於該課程的學習狀況。 測驗的目的在於學生的評量結果,可作為往後課程與教學調整的依據。 (2) 實施程序: 決定評量的主題範圍-> 以行為目標陳列學習內容(分析學習者所需的技能) -> 依順序陳列學習目標( 依難易度排序)-> 評量學生的起點行為 -> 進行教學 -> 評量學習狀況 -> 整理成績