教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
4.某國小普通班老師上課時,發現班上學生喜歡講話,他決定採取新的做法。上課時,對於安靜聽課的學生,每持續10分鐘給1點;隨意講話的學生,每次扣1點。舉手並經老師同意才發言回答問題的學生,每次獲得1點;若沒有舉手並經老師同意就發言回答問題,每次扣1點。累積滿10點,可以兌換鉛筆一支。老師使用的行為改變技術包括哪些?試列舉之(2分)。根據上述資料,老師的做法可能會有哪些問題?試列舉並說明之(4分)。針對這些問題,老師的做法可作哪些調整?試列舉並說明之(4分)。
編輯私有筆記
最佳解!
阿萱 高三下 (2015/03/01 22:05)
一、老師使用的行為改變技術包括:1.部分增強中的固定時距增強(ex:對於安靜聽課的學生,每持續10分鐘給1點)2.反應代價配合代幣制度(ex:若沒有舉手並經老師同意就發言回答問題,每次扣1點)。二、老師的做法可能會產生的問題:1.若沒有點數作為誘因,學生就不會有自發主動的好表現。2.已獲得的點數被剝奪,可能導致部分學生產生不滿情緒。3.累積10點才能換一支鉛筆,但只要表現不好就要被.....觀看完整全文,請先登入
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一次就上 國三下 (2017/01/18 12:59)
(一)老師使用的行為改變技術包括: 一、區別性增強系為一種針對好的行為給予奬賞或鼓勵,以增加此行為發生的頻率或強度,而對於問題行為則不予增強給予其落差感,減少行為的發生。例如: 1.上課時,對於安靜聽課的學生,每持續10分鐘給1點(此為區別性增強適當行為) 2.與舉手並經老師同意才發言(此為區別性增強適當行為) 二、增強系統:針對好的行為給予獎賞或鼓勵以增加此行為的頻率或強度,增強包含以上的區別性增強,而扣點的策略屬於扣掉增強,以此減少問題行為頻率或強度,例如:若沒有舉手並經老師同意就發言回答問題,每次扣1點 (二)老師的做法可能會有這些問題: 1.學習動機變成外空因素:因為要加分才能回答問題,如果沒有加分制度,便不想回答問題 2.扣分可能會造成學生與老師的衝突:學生被扣分可能會對老師有所怨懟,或者對老師有所抱怨 (四)老師的做法可作哪些調整: 1.可以給予一次機會:扣點之前可以給予一次犯錯的機會,減少學生負面情緒 2.可以給予用輕微的連坐制:以全班點數加總若超過某一標準可給予全班福利(如老師請全班喝飲料或某一節課看電影)
10F
hyr 高一下 (2017/01/18 13:11)
茲以上述內容,進行分述: 一、老師使用的行為改變技術包括:1.固定時距的正增強(每持續10分鐘安靜給1點)、2.反映代價(隨意講話的學生,每次扣1點)、3.代幣制度(累積滿10點,可以兌換鉛筆一支)。 二、老師的做法可能有以下問題:1.無法真正解決學生的動機問題:學生喜愛講話,必有他的前事原因,但此制度並沒有解決學生講話的動機原因,只是表面上的抑制。 2.若老師必須同時進行教學,將難以針對「每持續10分鐘安靜給1點」這項規定,進行公平、連續的觀察與加分,不僅會使老師心力交瘁,也會讓學生覺得有失公平。 3.普通班學生數較多,老師難以針對個別進行加分及扣分。 4.若有十分安靜且表現良好的同學,估計約三節課以內(120分鐘)就能得到一枝鉛筆,並不符合成本,且會使學生有因過度滿足而厭倦的情形。 三、針對這些問題,老師的作法可以作出下列調整:1.先進行功能性評量,確認學生喜歡講話的動機與行為,進行分析,並嘗試針對此問題與其動機,作出相對應的行為改變。 2.可以派舉幾位小老師或小幫手,幫忙評分 。 3.進行分組比賽活動,分組計算分數。 4.用以更複雜的代幣制度,延宕滿足(如:10點換1個星星貼紙,集滿5個星星貼紙即可兌換鉛筆一支)
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ann1254a 國二上 (2017/01/25 15:15)
1反應代償、正增強、負增強、使用次級增強物