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教甄◆身心障礙組題庫

【非選題】(二) 請利用通例課程設計原則,說明指導中重度智能障礙學生學會「擦桌子」的課程設計步驟。(15分) 通例課程強調把「類化」學習納入學習過程。通例課程發展步驟包括:

#11366
編輯私有筆記
最佳解!
Zosara Chelsea *# 小六下 (2015/04/27 14:27):
1.決定擦桌子的教學範圍,分析擦桌子的教學步驟2.分析教學用的擦桌子與其他擦桌子的共同特質與變化3.選擇訓練擦桌子和評量擦桌子的範例4.安排範例順序 , 從有共同特質的先教學,在教學變化形態5.教學:教擦桌子,可加入提示系統6評量擦桌子,並偵測類畫情形,老師要隨時記錄學生表現情形(A).關於通例課程方案的敘述,下列何者是正確的? (A)分析刺激與反應中的共同特質及變化情形(B)由Engelmann與Becker發展出來(C)提供學生一些試探性..

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1F
林素君 小六下 (2014/05/08 05:11):
1.決定終點行為 2.分析學生所處環境,及所需技能 3.訓練基本動作 4.擦不同地方的桌子 5.評量
2F
Zosara Chelsea *# 小六下 (2015/04/27 14:23):
步驟: 1.分析教學步驟並界定教學範圍 2.分析刺激與反應中的共同特質及變化情形 3.選擇訓練及評量範例 4.安排範例順序:安排範例順序宜從刺激與反應中的共同特質先教,而後再教變化情形;變化的教學也宜從最小的變化至最大的變化。 5.教學:在教學過程中可視學生的需要加入提示系統。 6.評量並偵測類化情形:宜隨時評量和記錄學生的表現情形
4F
llljjj 高二上 (2016/05/09 15:37):