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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】2.老師發現十歲的小強疑似有口吃(stuttering)現象,請寫出口吃的主要症狀(4分),並列舉三項協助小強減輕口吃的輔導方式(6分)。

#12433
編輯私有筆記
最佳解!
林宇 高三上 (2015/02/26 21:19):
口吃是一種言語障礙,發音困難是它的主要癥狀,失去流暢性。(1)主要症狀有:1、難發性:第一個字說不太出來。2、連發性:某一個字音要重復多遍。3、中阻性:聲音突然止住。(2)口吃治療應從心理層面與語..

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1F
ivy 國三下 (2014/05/31 22:37):
症狀: 1.說話吞吞吐吐 2.說話時情緒顯得緊張 3.常常一個字在口中來回多次,卻無法完成整句。 方式: 1.找出口吃的原因,建立信心。 2.多給予讚賞及鼓勵。 3.練習簡單的文章讀誦,以期漸進改善後再進行說話表達訓練。
2F
Zih-Syuan Lin 高一上 (2014/06/04 11:51):
口吃的主要徵狀有以下幾點 1.發音重複發出同一個音,如 吃吃吃吃飯吧 2.斷句不正常,如 老師、說說作文要..要寫三...面 3.拖長音節,如 下~~~~~~課了 4.心因性因素導致說話不正常 就上述所列舉症狀,提出以下輔導方式 1.穩定而後發言:確定自己要說的話是什麼,不求快速,以穩定而清楚的方式將話說出 2.找出心因性影響之處,消除緊張或是恐懼 3.檢查生理因素
3F
xqaz80723 高一上 (2015/01/30 21:53):
1.重複語音出現3次以上 2.詞音延長達2秒以上 3.為了避免說話不流暢,會有一些搖頭、皺眉等動作 4.首語難發:語音如梗在喉無法發出 5.不商當的斷句或加入特定語音 1.兒童語言發展勿過於嚴厲或糾正 2.去除不餐的示範 3.拱供輕鬆溫馨的環境,以減少兒童的壓力 4.正確的語言示範 5.鼓勵兒童表達,並適時鼓勵,採溫和、接納的態度 6.檢查是否有生理上的問題
5F
楊昀 國二下 (2015/02/27 14:36):
1.發音障礙,無法發出某語音 2.表達語句障礙 3.持續重複某個語音 1.營造輕鬆的應答環境並給予正向回饋 2.讓兒童聽發音清楚的語句錄音 3.和兒童說話時放慢語速,幫助兒童模仿
6F
吳嘎嘎 高一上 (2015/08/27 21:41):
一、孩子會有口吃症狀可能是因為生理和心理因素所造成的,而導致孩子在口語表達上會有困難,其現象如下: 1.說話會結結巴巴 2.講一句話要話很長的一段時間 二、輔導方式 1.陪著孩子一起找出能夠放鬆的方法 2.耐心等待孩子說完他想說的話 3.請孩子在說話之前先深呼吸,放自己放輕鬆再說出想說的話
7F
張瑋翔 大一上 (2015/10/13 15:48):
口吃是一種言語障礙,表現在言語上會有非本意的語音重複、言語前脫腸與某語音的脫腸,通常也伴隨心理層面的影響,因此在下方舉出三項減輕口吃的輔導方式:
 1.給予安全感的環境:在環境中減少人為的壓力,有助於改善說話流利度,如:給小強多
一點時間,讓他清楚表達自己的想法後,再給予社會性增強。
 2.想清楚再表達:請他在表達之前,先想一遍要發表的內容後再進行分享。
 3.同儕陪伴:安排幾個學生一起活動,共同發表降低說話時的恐懼感並建立自信心。
8F
TZU 小四下 (2015/10/22 23:01):
1.通常是情緒緊張所造成的 2.發音器官的協調作用遲緩 3.好奇模仿口吃者,久成習慣 4.橫膈膜的痙攣而造成的猶疑 5.引起父母親注意的一種手段 1.消除模仿口吃的對象 2.不要隨便給予兒童口吃的標籤化,要謹慎區別是發展性或真正的口吃 3.營造輕鬆的環境,消除孩子的緊張情緒,如鼓勵孩子自由交談 4.教導孩子說話方式,如鼓勵孩子先想好再說的習慣 5.讓幼兒模仿正確的對象,如一句一句模仿大人說話 6.嚴重口吃者,應即時矯正 ----------------------------------------------------------------------------------------------------資料來源--王立杰
9F
林杞霖 幼稚園下 (2015/11/05 00:05):
所謂的口吃即為 語暢異常 現象,指的是說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷,首語難發或急促不清等現象者。 在分類方面分為發展性口吃與頑固性口吃。前者是因生理不成熟而導致;後者則為多重因素影響,可能是心理問題、情緒壓抑或不適當的模仿而導致。 因此在協助減輕口吃的輔導方式可以: (根據本題可以選其三項,以幫助小強減輕口吃) 1.兒童語言發展時切勿過於嚴厲或糾正。 2.去除不良的示範。 3.提供溫馨的環境,以減輕兒童的壓力。 4.正確的語言示範。 5.鼓勵兒童表達,並適時鼓勵,採溫和、接納的態度。 6.檢查是否有生理上的問題。
10F
加油 國三上 (2015/11/07 14:11):
口吃的症狀:說話結巴,ㄧ句話難以順利完成。 語意表達不易周詳 輔導方式:1. 請小強多練習與他人慢慢說話 2. 在說話之前先思考清楚甚至先寫下要講話的逐字稿 3. 多朗讀文章,並設定目標,如:ㄧ次說完5字到ㄧ次說完10字
11F
巫謹竹 國一上 (2016/01/13 11:11):
陪孩子朗讀文章,練習說話
12F
Wan Yi Lin 小四上 (2016/02/02 11:47):
語音連續不中斷,重複某個字音。 1.讓小強心情狀態放輕鬆 2.有耐心的聆聽
13F
lulu 國三下 (2016/02/10 10:11):
以同理心,減少他的緊張情緒,請他把話說完
14F
Chang Liao Pei Yu 國三下 (2016/02/10 18:20):
1.延遲 2.重複 3.第一個字難說出來 營造輕鬆談話氣氛 建立說話信心 放鬆練習
15F
周芊妙 國三下 (2016/02/11 15:15):

口吃是一種語暢異常的語言障礙,主要症狀有下列幾項

1.首語難發:語音如梗在喉龍無法發出

2.重複語音3次以上

3.語音延長2秒以上

4.不適當的斷句或加入特定語音

5.為了避免說話不流暢,會有一些如:搖頭、頓足、皺眉等等的動作

要輔導口及兒童的方法有下列幾項

1.提供舒適輕鬆的環境,減少兒童心理壓力

2.鼓勵兒童多表達,並適時給予鼓勵增強

3.教導兒童說話時慢慢說,不用緊張或害怕

4.建議家長帶兒童到醫院檢查看看是否有生理上的問題

5.正確的示範說話的方法,陪伴兒童練習開口
16F
jessica_kuan 小六下 (2016/02/22 20:17):
口吃屬於言語流暢方面的障礙,兒童的口吃有兩種情況,分別為發展性口吃及頑症的口吃,前者隨年齡增長會逐漸消失,後者需及早發現和幫助兒童克服說話不流的障礙。因此教師的輔導十分重要。
口吃的主要症狀有下列四項:
1. 不正常的重複發音
2. 拖長發音
3. 遲疑發音或非正常的停頓和間斷
4. 過多的插入語
教師的輔導方式有以下六項:
1. 消除模仿的對象
2. 不要隨便給兒童戴上口吃的帽子
3. 解除緊張-製造輕鬆的氣氛勿責備、耐心聽兒童說話勿打斷、和兒童玩語音遊戲
4. 為兒童樹立良好榜樣-語速宜和緩流暢、語調溫柔平穩、勿一次說太多太長
5. 教導兒童說話的方法-想好再說
6. 幫助兒童樹立信心-鼓勵練習、避免打撃、多予鼓勵

17F
小一上 (2016/03/03 20:50):
(1)斷斷續續 (2)逐字逐句唸讀、放慢速度、放鬆心情
18F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
口吃的主要症狀包括:重複字句,表達困難、 老師可以透過一些策略減輕小強的口吃情形:1.提供一個較無壓力的情境2.請小強先思考好他想表達的內容再進行表達3.先從短句練習,慢慢加長句子。
19F
Shi Chen 小四上 (2016/04/27 15:53):
1.口語表達斷續或是不斷重複某個單詞單句。 2. A.反覆讓小強閱讀同樣的句子,之後再慢慢加大內容,反覆閱讀同樣的文章,加強小強敢說的膽子。 B.多與小強談話,重複每日的日常用語。 C.鼓勵小強的同學和小強多一點的口說互動,叮嚀小強的同學多點耐心和包容,讓小強能夠完整並好好的說完整句內容。