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教甄◆課程與教學題庫

【非選題】試簡述「教師即研究者、課程即研究假設」的意涵。

#15390
編輯私有筆記
最佳解!
日山青 大一上 (2014/12/30 08:19):
意義:課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中,加以考驗的一套研究假設功能:透過教學實務,以驗證課程理論;透過課程研究發展與實施過程,改進教學歷程與教學結果總結:「教師即研..

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2F
林宇 高三上 (2015/02/26 20:25):
(1)教師即研究者是指教師在複雜多變的教室情境中,應扮演研究者的角色,運用自身的專業素養,將理論與實務結合,以有效解決教室中所面臨的問題。(2)因為每一位學生都是獨立的個體,而個別教室情境也是相異,課程即研究假設意謂,教師必須根據教室情境的實際經驗,去採取行動研究,以修正既定的規則與原理。(99課)
3F
RU 國三上 (2016/01/22 14:47):
教師在教學過程中必須具有研究精神,追求更好的教學模式;課程更是應該一再推翻、改良。
4F
Yu-wei Lin 國三下 (2016/02/10 01:26):
課程發展目標中,課程目標即是研究假設的情況下,教師便是該課程的研究者。 1. 目的:課程即是研究假設,代表教師可能針對某種教育或教學上的問題,欲得到一解決的辦法。 2. 課程相關:在此一目標下,教師常採取行動研究方式,在課堂中兼顧授課及研究。 3. 缺失:教師所得之解決辦法通常不具推論性,無法擴論至全面/一般性教育問題
5F
s1003561 國一上 (2016/02/19 15:39):
教師即研究者 意即教師為課程之執行者,在執行教學的過後,對課程進行研究反省,藉由評量學生學習成就審核教學結果。 課程即研究假設 意即此課程被設計的目的即被當作一種假設,課程被假設在執行後可以在學生身上看到目標性行為的呈現。在教師執行課程一連串程序之後進行評量,監視假設的達成度,即檢核研究假設是否成真。
6F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 09:26):
教師即研究者,課程即研究假設,說出了在課程發展的過程中,教師應注重課程的教育行動媒介功能