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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】教師在班級經營中,常運用的肢體語言有哪些?請簡要說明之。

#15392
編輯私有筆記
最佳解!
jj 國二上 (2015/01/20 10:57):
老師在班級經營中,經常使用的肢體語言含下列幾點: 1.點頭:微微點頭,對同學表示有達成對話或互動。 2.拍手:製造部份聲音吸引注意。 3.目光投射:讓學生知道老師正在注意..

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1F
scd30201 高一上 (2014/12/28 20:59):
眼神、手勢、語調、表情
3F
每 朝 健 康 國一下 (2015/02/04 21:49):
老師在班級經營中,經常使用的肢體語言含下列幾點: 1.點頭:微微點頭,對同學表示有達成對話或互動。 2.拍手:製造部份聲音吸引注意。 3.目光投射:讓學生知道老師正在注意他。 4.身體接近:僅僅只是靠近學生,也能讓學生收斂行為。 5.身體姿勢:身姿端正表現出有自信的姿態或是微微前傾表現出誠懇的樣子。 6.面部表情:微笑可以讓學生感受到友善。
4F
zacckai 小六下 (2015/02/27 02:15):
一、眼神示意 二、不中斷上課並走到學生旁邊提醒 三、用手勢示意學生不良行為 四、拍肩並給予社會性增強
5F
Minerva Lin 小二下 (2015/06/24 08:55):
拍手
6F
John Smith 小六下 (2015/06/24 09:06):
摸摸頭、手勢比讚、畫圈、畫叉......
7F
adaptxji6 高一下 (2015/06/25 22:01):
微笑
8F
Claire Wang 國三上 (2015/12/29 15:49):
教師在班級經營中,能夠使用許多管道來達成想要的目的;不同的情境之下,教師會採取不同的方式來使達成目的的成功率為最大,而其中,肢體語言就是教師很好的一項工具。以下就各種常用的肢體語言以及其適用的時機簡述之。 首先,授課時若是輔以肢體語言,能夠使課堂更加生動有趣。像是舉起手來指示學生:看這一張表格!或者是:把地圖的這一部分用紅筆圈起來!使用這類的手勢,能夠使學生將注意力放在老師身上,並且明確下達指令。除此之外,上課時配合一些較大的手勢,能夠達到吸引學生注意力、甚至是使課堂更生動有趣的效果! 再來,身為一個老師,就應該要"看起來"像一個老師,也就是所有的行為舉止都要符合社會大眾、學校師長學生們的社會期待。換句話說,教師無形中使用的肢體語言可能會影響到一個班級的氛圍,也就是潛在課程的部分。舉例來說,如果一位老師總是很活潑、舉手投足充滿了朝氣,那她的班級風氣可能也會較為活潑;如果一位老師總是耐心溫柔,時常拍拍學生肩膀、給予鼓勵,那麼他的班級風氣可能就會比較和樂互助。 教師在班級經營中,運用的肢體語言看起來也許不起眼,但是事實上卻扮演了非常重要的腳色,因此身為老師絕對不能大意,更應該要時時注意自己的言行舉止。
9F
Wu Yu-Chang 國二上 (2016/01/04 23:09):
眼神接觸。身體接近。身體姿勢。面部表情。手勢
10F
a1013 國三下 (2016/01/26 14:46):
教師在班級經營中,常用的肢體語言有: 1.示範性:示範學生應該做出的行為與錯誤的行為,讓學生可以具體的了解,如:用跑步的肢體語言表示不可以在走廊跑步。 2.提示性:用手勢指引學生應做到的行為,如:手指著掃把提示學生要做打掃工作。 3.表示性:用手勢或肢體動作表達要告訴學生的事情,如:用手指數一、二、三。
11F
羅琳 國一下 (2016/01/29 20:40):
微笑、點頭、拍拍肩
12F
宋廷 國一上 (2016/09/10 09:49):
教師在班級經營時,運用以下肢體語言在班上教學以及建立常規. (一) 1.學生表現好時直接給予回饋 2.學生遇到困境時給予他肯定的眼神 3.當學生上課睡覺時輕敲桌子他的桌子,提醒他 4.當班上遇到吵鬧時,教師可以停頓2~3秒轉頭看吵鬧的同學 5.
13F
王湘婷 國二下 (2016/11/30 08:20):
1.動作 2.口語 3.走動管理
14F
Hsieh Alice 小二上 (2016/11/30 22:43):
社會性代幣 1.眼神暗示:使用眼神看學生直到學生發現他的行為被關注而收斂秩序。 EX:某生一直與隔壁同學聊天,老師予以眼神關注直到該生注意到自己講話擾亂秩序而收斂。 2.微笑點頭:使用表情與學生交流,使學生明白老師對當下行為的支持或反對程度而予以改進。 EX:在講台上老師對學生起來走動的行為予以表示搖頭,暗示學生回座位,此作法教師給予尊重並希望學生自重。 3.我訊(I-Message):指教師以自己的立場針對學生發生的事件予以建議並希望改進。 EX:我覺得你總是遲到,會延遲課業進度,對未來發展不利,希望減少遲到機率並跟上課業。