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公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

【非選題】如果您班上有疑似過動兒,應如何輔導?

#1597
公職◆行政法(包含行政程序法等)- 公職◆行政法(包含行政程序法等)問達人
編輯私有筆記
最佳解!
沈怡慧 高二下 (2014/05/08 19:56):
過動兒的學習與行為特徵,不外乎注意力不集中、衝動行為,而其行為問題嚴重影響自己與同學間的學習,長久下來也會影響其人際關係,若非經過醫生針對行為進行判斷,我們無法為其定義為過動兒,假如我的班上有疑似過動兒的學生,我會從教學環境、教學歷程、教學評量以及行政支援四方面著手進行資源收集與分享,我的作法如下: 一、教學環境安排上: 1.環境布置簡單化: 2.設置學習角落或情緒轉換角落: 3.設計優點轟炸牆: 二、教學歷程上: 1.課程設計多變與創新:維持學生學習興趣。 2.調整課程難度:加深、加廣、簡化、替代、分解、重整。 3.運用行為改變技術:增強原理,耐心輔導,逐步改變其偏差行為。 4.利用合作學習:透過同儕力量一起幫助過動兒學習。 5.加強或補救學生弱勢科目的學習。 6...

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1F
天地志狼 大三下 (2013/07/05 17:45):
42121111111111111111111111111111111111
2F
Christine Lin 國二下 (2014/04/11 11:33):
先獨立座位~讓他有自己的空間~其次再給我個別輔導~也同時教導全班如何相處
3F
柳宗元 國三下 (2014/04/24 10:59):
(一)過動兒 實務上常見診斷書為「注意力缺陷過動症」、「兒童過動症」患者易出現分心、坐不住,難以持續專注、衝動、話多等現象,進而影響生活、在校學習狀況、社交人際之問題。 (二)輔導策略 1.硬體設備上 教室環境內設計應簡單明確,避免眼花撩亂,如坐位設計安排、教室布置、黑板上張貼物品等,另在座位設計上,猶應避免過動學生位於窗邊或教師較難掌握之位置(如教室角落、後方。) 2.課堂中之教學技巧 (1)正向行為支持:找出學生問題行為,並依改變之急迫性擬定改正順序,並與學生約定期望行為,依照學生心智年齡擬定擬定增強方式,初期已連續增強方式助使學生儘速以正向行為替代問題行為。 (2)自我教導策略:教適合高年級心智功能正常,透過契約方式鼓勵學生逐步改進課堂中之問題行為,並設計自我檢核表由學生於課堂中或課堂後自我檢核課堂中表現情形,定期與學生討論課堂情形,並依情形給予增強。 3.課餘之輔導 過動患者因衝動個性多具有人際關係問題,可安排設會技巧課程,教導學生與同儕恰當相處方式、問題解決能力、有善加入同儕活動之步驟或友善邀請他人之步驟,將目標行為透過工作分析方式,並結核演練方式幫助學生將社會技巧內化,進而改善與同儕間相處問題。 4.親師溝通 定期與家長溝通,了解學生生活作息,與家人相處模式,並依照需求給予建議或討論,另亦詢問學生是否有服用藥物?藥劑量?並定期告知學生在校表現情況,以利學生就醫時能依照近況隨時調整用藥處方及劑量。 5.班級經營 利用導師時間安排特教宣導機會,讓學生正確認知情緒障礙相關議題,並與學生討論正確、友善的態度或方式與特教學生相處。
4F
acchss 高一上 (2014/04/25 08:23):
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5F
奧莉薇 高一下 (2014/04/25 15:07):
一. 詢問老師最困擾的問題點在哪? 二. 環境的調整: 1.座位調整 2.學習環境勿太雜亂 3.良好同儕的指導 三. 學習內容調整 1. 指令簡短明確 2. 學習內容依能力給予調整(簡化繁長的指導語) 四. 明確有效的增強活動
6F
程家信 國二上 (2014/04/29 22:45):
想方法讓他引起注意
8F
吳香瑩 國二下 (2014/05/09 07:42):
請他擔任小老師
9F
林雅靜 高一下 (2014/05/10 22:56):
學生-環境單純化 教學㓉動多樣化 注意有無按時服藥 請同學協助提醒上課須注意的部分
10F
莊欣儒 高一上 (2014/05/28 15:33):
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