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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】4. 在國一新生入學親師座談中,有家長提到孩子是「不打不成器」。 (1)請列舉四項家長體罰子女可能的後遺症。(4分) (2)請舉出三項導師可以建議家長實施正向管教的原則。(6分)

#15984
教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 103 年 - 103年度教師檢定─青少年發展與輔導#15026
編輯私有筆記
最佳解!
長長 國三上 (2015/03/01 16:16):
近年來,體罰議題受到重視,教育部也將體罰納入教育基本法中,明文規定學生有身體自主權,管教方式禁止使用體罰。根據題目規定,回答如下:(一)家長體罰孩子可能造成以下的後遺症:1、對於孩子個人,可能造成其生理發展受阻、自信心不足、退卻等身心失調問題。2、對於親子關係,可能造成孩子不願意與家長溝通,親子關係疏離。3、對於人際關係,孩子可能會使用暴力方式處理問題。4、..

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1F
小影 國二上 (2014/12/12 15:20):
造成學生心理創傷
2F
petty0408 幼稚園下 (2014/12/17 00:10):
一、1.恐懼2.焦慮3.身心受創4.抗拒學習 二、1.溝通說明道理2.陪孩子一起學習3.傾聽
3F
scd30201 高一上 (2014/12/18 09:50):
(1)身體遺留創傷、心理造成陰影、性格產生扭曲、家庭關係僵硬 (2)以關心取代體罰、以身作則樹立榜樣、多以社會典範鼓勵子女學習
4F
eagle 高一下 (2015/01/19 11:47):
傳統家長認為孩子是不打不成器,但在嚴厲的體罰管教之下則可能會帶來嚴重的後果而不自知,家長體罰子女可能會造成以下後果: 1.家長體罰可能會造成子女對家長的不信任感 2.子女可能會在心中累積不滿或低迷的情緒,因而影響身心健康 3.子女可能因體罰導致自我壓力過大,嚴重則可能引發憂鬱症甚至自殘、自殺等行為 4.長期的體罰可能導致子女心生怨懟,在不健康的社會媒體渲染下,可能會爆發內心低迷情緒
5F
bella810713 小四上 (2015/02/11 22:18):
1. 1.子女心靈會受創 2.會給孩子錯誤的觀念,使他們對自已的下一代也會實施體罰,因為她覺得這樣是對的,依據社會學習論-班杜拉的楷模學習。 3.人格發展不好 4.無法跟家人透露真實想法 2. 1.與孩子的溝通 2.聆聽孩子的想法 3.尊重與體諒
6F
May 國三下 (2015/02/17 20:11):
引導
7F
簡小毅 高三下 (2015/02/20 08:19):
答:關於家長體罰子女可能的後遺症,及舉出三項導師可以建議家長實施正向管教的原則,依題意分述如下: (一)體罰子女可能的後遺症 1.對人缺乏安全感 2.對人缺乏信任感 3.可能造成永久傷害 4.在性格上可能會更叛逆 (二)導師可以建議家長實施的正向管教的原則有: 1.試著瞭解子女想法,以溝通代替體罰。 2.對於子女犯錯,可以以
8F
彭靖婷 國二下 (2015/02/20 23:29):
(1) ①對於家長產生敵意、不信任的情緒 ②容易對於事物的嘗試害怕退縮 ③對於生命、生活抱持負向的感受 ④除了心靈,身體可能受到嚴重的傷害。 (2)舉出三項導師可以建議家長實施正向管教的原則 ①對於不適當的行為可使用史金納的操作制約,例如適當的增強物、或負增強、普利馬原則以增強適當的行為。 ②讓學生多參與公益服務活動,例如社區環境維護、養老院關懷等等: ③多關懷孩子的生活狀況,並賦予同理心、包容心、耐心等等,以使學生朝正向發展。
9F
wind810130 高一上 (2015/02/23 17:13):
1.身心受損 2.不信任父母 3.憂鬱傾向 4.壓力過大造成自殺念頭 1.與孩子共同成長 2.溝通取代打罵 3.正向關心傾聽
10F
kmarthsiao 國一下 (2015/02/25 18:03):
1.如果體罰的不適當,子女對於家人可能會有仇恨感,失去親暱。 2體罰是嚴重的處罰,可能會傷及子女的自尊與人格,也可能養成以暴力解決事情的傾向 3.對於嚴厲的體罰,犯錯的人常常會認為自己已經付出了代價,並不會真心的認錯。 4.常常使用體罰會使得個體對於刺激疲乏,當個體的行為不見改善,體罰也失去了用處。 1.以父母的身教代替懲罰,讓子女有學習的榜樣。 2.使用鼓勵代替懲罰,多使用鼓勵的方式增強其好的行為。 3.多與子女溝通了解其想法。
12F
DD 小六上 (2015/03/06 19:27):
(一)在現今教育理念的宣導下,體罰已不適用於教育成長過程中。若繼續以體罰作為教育子女的手段,除了可能造成子女生理上的傷害外 更重要的是心理上受創及陰影。一來使得父母子女間的關係有了裂痕,也造成彼此間的不信任感。若小時候遭遇過度體罰,在人格發 展上也有偏差、異常的可能。如此在在都有可能造成子女成長過程中的阻礙乃至深遠影響。 (二)在現今人本教育思維的宣揚下,在管教子女上更走向"正向管教"的方向 所謂正向管教,指的是部以負面言語、身體傷害等方面作為導正子女行為的方法 轉而取代以溝通、解釋、規範等面向來促使子女理解父母管教之用意。 如此一來不僅能使子女了解管教的理由,也不容易對孩童的身心造成傷害,更甚者 也能教育子女擁有體諒、同情他人的心意,轉而幫助自身在對待同儕、師長上有較整全的應對。
13F
Panda Tsai 小五上 (2015/03/07 14:25):
沒自信 說謊 沒衝勁 不信任 溝通 包容 引導
14F
love7811171 小六上 (2015/08/09 22:08):
放學後可以留下,被給予加強指 如果不愛讀書學生,可以多讓他學習依些技能,並有一技之長 憂鬱
15F
mingjiatsai 國一下 (2015/11/25 07:39):
(1)研究顯示打罵容易造成心理創傷,導致孩子日後自我認同感低落。一旦孩子認為自我沒有價值,便容易產生悲觀消極之心態,無法積極面對挑戰,甚至會逃避成長必經的磨練。 (2)詢問孩子做出行為的原因,讓孩子知道自己錯了,責備但不謾罵。
16F
翁令曄 高三下 (2015/11/25 08:32):
1.(1)會造成心理的負面影響 (2)可能會與家長關係較不好 (3)造成與其他人相處,會出現要打別人的心理 (4)導致遇上事情,就只能用暴力來解決 2.(1)建議家長不要用打的,有事情好好說 (2)家長可與學生共同找出適合的管教方式 (3)多鼓勵學生,勿給予負面回應
17F
劉佳萱 國三上 (2015/11/26 21:02):
1.(1)體罰子女可能會造成身體上的殘害(2)心理上可能會因羞怯轉而對父母憤怒(3)子女可能對父母產生不信任感,家長也許在尚未瞭解原因時就對子女體罰(4)體罰也許治標但不一定治本,子女只知道犯錯會被打,而不釐清原因 2.(1)家長可以先瞭解子女犯錯的事情本末與原因,再判斷給與適當的處罰(2)以關心的態度瞭解原因,並嚴肅的告知子女錯在哪,該如何補償(3)把犯錯可能會造成的結果告知子女,並請他想想自己哪裡做錯了,該怎麼處理
18F
陳志強 高一上 (2015/11/27 15:50):
瑞爾在「男人其實很憂鬱」(張老師出版社;鏈結:【男人其實很憂鬱】)一書中更列舉出兩種對兒童有影響的創傷:(1)主動的創傷(active tramua)-通常是某種類型的界線侵犯,或清楚可見的有害互動、(2)被動的創傷(passive tramua)-是一種身體或感情的忽略,可以定義為照顧者沒有提供預期的正常教養與責任。 主動的創傷,其可能情形是當一個孩子跌傷了膝蓋,褲子也破了,結果父母看到後,大聲斥責其走路不小心;被動的創傷,父母可能只顧自己講電話,絲毫不在意孩子跌傷以及褲子破掉,任由其流血而不施予援助。 瑞爾的一個小結則是指出:「父母提供良好的照顧必須具備三項元素-教養、有所規範的環境、指導。」但他沒有說「體罰」是父母良好照顧中的一項要素,父母對孩子身、心需求的兼顧是讓其避免受創傷的良藥。 正面管教法的原則 一、重視孩子的尊嚴。 二、發展正面的社會行為、自律能力和人格。 三、鼓勵孩子盡量、主動參與。 四、重視孩子的發展需求和生活品質。 五、重視孩子的動機和生活觀。 六、確保公平(平等和零歧視)和正義、促進團結。
19F
Princesa 小六下 (2015/12/16 20:35):
(1)生理--身體損傷影響發展;心理--不愉快的早期經驗;法律--違反兒童及少年福利法;認知--使兒童以為暴力可以解決問題 (2)道德勸說、同儕協助、以社會服務代替處罰
20F
陳志強 高一上 (2015/12/18 21:37):
教育基本法中,明文規定學生有身體自主權,管教方式禁止使用體罰。 以下列舉四項家長體罰子女可能的後遺症: 1、對於孩子個人,可能會造成身體上的殘害,心理也會造成陰影 2、對於親子關係,可能造成孩子不願意與家長溝通,親子關係疏離。 3、對於人際關係,孩子可能會使用暴力方式處理問題。 4、對於生命、生活抱持負向的感受 所以,應建議家長實施正向管教,原則如下 1.試著瞭解子女想法,以溝通代替體罰。 2.身教重於言教,讓子女有學習的榜樣。 3.使用鼓勵代替懲罰,多使用鼓勵的方式增強其好的行為。
21F
oing.syfang 國二下 (2015/12/28 14:57):
教育基本法中,明文規定學生有身體自主權,管教方式禁止使用體罰。以下列舉四項家長體罰子女可能的後遺症: 1、對於孩子個人,可能會造成身體上的殘害,心理也會造成陰影 2、對於親子關係,可能造成孩子不願意與家長溝通,親子關係疏離。 3、對於人際關係,孩子可能會使用暴力方式處理問題。 4、對於生命、生活抱持負向的感受所以,應建議家長實施正向管教,原則如下 1.試著瞭解子女想法,以溝通代替體罰。 2.身教重於言教,讓子女有學習的榜樣。 3.使用鼓勵代替懲罰,多使用鼓勵的方式增強其好的行為。
22F
demmy1204 高一下 (2015/12/29 20:17):
近年來體罰逐漸受到重視,教育部也將體罰納入教育基本法中,明文規定學生有身體自主權,管教方式禁止使用體罰。 一、家長體罰子女的可能後遺症如下: 1.對孩子會造成生理發展受阻、自信心低、退縮、畏懼 2.孩子不願和家長溝通,親子關係疏離 3.孩子在人際關係中可能會有暴力傾向 4.孩子將來可能也會對自己的小孩進行體罰 二、身為老師可以建議家長的管教方式: 1.以身做則:小孩是會模仿父母的,家長可以先自我要其,讓小孩學習好的行為 2.正向表述:當孩子犯錯時,以正面方式提醒其錯誤 3.培養孩子服務與同理心:帶孩子從事公益活動,培養其正面心態,也能加強親子關係
23F
JJ 國三下 (2016/01/03 10:44):
可能後遺症 1.排斥學習 2.習得無助感增加 3.親子關係衝突 4.逃避心態 建議 1.多鼓勵 2.找出問題癥結點 3.一起學習
24F
Silvia 小六下 (2016/01/04 21:40):
1.討厭上學產生拒學恐懼症,對父母不信任,逃家,長大後只會用暴力解決問題 2. 實施獎懲制度(正增強與負增強),用說理的方式引導孩子有正確的價值觀,講述寓言故事吸引孩子並從中獲得啟示
25F
Pauline YC Cheng 國二上 (2016/01/05 10:31):
(1) 早成孩童心理陰影
26F
Chang Anna 國一下 (2016/01/14 15:35):
1(1)心理不健全,自尊心嚴重不足。 (2)社會學習論指出孩童容易跟著模仿,未來也會如此對待其子女。 (3)身體受到傷害,可能無法痊癒。 (4)親子之間關係緊張,孩子也許會因此行為偏差。 2. (1)關心子女,噓寒問暖。 (2)給予孩子表現的機會並鼓勵讚美。 (3)親子共讀繪本,討論書中內容並釋放善意,表明父母對孩子的愛。
27F
Po-i Wu 高一上 (2016/01/17 03:45):
對學生可能能出現的後遺症: 1.容易使學生對人產生不信任感 2.容易產生反社會人格 3.被體罰的學生易出現霸凌行為 4.容易出現拒學症 正向管教原則: 1.尊重學生自尊 2.重視學生動機 3.發展正向的社會行為、自律能力與人格
28F
black510kuo219 國三下 (2016/01/17 16:12):
(1) 1、自卑 2、
29F
杜傳惠 小四上 (2016/01/31 21:42):
(1)子女長大後不想待在家,想離家庭遠點。 2. 未來也有可能這樣對待下一代。 3. 對父母有所隱瞞,不常與父母溝通。 4. 產生叛逆性格。 (2) 1. 多傾聽子女的想法 2. 以鼓勵與引導取代體罰 3. 家長不以自己過去經驗,來要求子女,因為世代不同了。家長要有更開放的心胸。
30F
張櫻馨 國三下 (2016/02/01 11:08):
(1) 1子女對父母可能造成敵意,影響親子之間的關係 2子女向外追尋同儕的認可,家庭失去其原本的功能 3 4 (2) 1利用鼓勵代替責罵 2多給予關懷與尊重 3嘗試與孩子溝通,傾聽孩子的想法
31F
李亭逸 小五下 (2016/02/12 22:16):
(1)家長體罰子女可能造成的後遺症: 1.造成子女懼怕學習 2.造成子女逃避學習 3.造成子女懼怕有關於學習的一切事務,包括懼怕上學、學科等 4.造成子女懼怕權威者 (2)可以建議家長實施正向管教的原則: 1.為子女檢查功課,完成功課後給予鼓勵 2
32F
cute56fish 小五上 (2016/02/16 13:38):
(1) a.說謊: b.以暴力解決問題: c.自卑: d.自我放棄: (2) a.設限: b.提供冷靜時間與空間: c.溝通:
33F
林施 高一上 (2016/02/18 19:31):
(1) 1.會造成子女心理恐懼 2.具有暴力傾向 3.影響人格發展 4.具有自卑感,失去自信 (2) 1.可利用增強作用,使良好行為繼續維持 2.明定規則,亦能養成青少年自律及負責的習慣 3.透過言語溝通,讓青少年理解用意,而非體罰
34F
amberchen 國三下 (2016/02/21 10:27):
低自尊 害怕懷疑 學習以暴制暴 生理傷害 多溝通價值觀 以正增負增強取代責罰 果斷紀律
35F
留加真 國一上 (2016/02/23 12:40):
(一)家長體罰孩子可能造成以下的後遺症: 1、對於孩子個人,可能造成其生理發展受阻、自信心不足、退卻等身心失調問題。 2、對於親子關係,可能造成孩子不願意與家長溝通,親子關係疏離。 3、對於人際關係,孩子可能會使用暴力方式處理問題。 4、對於未來,根據社會學習理論,透過模仿學習,孩子也可能將此種相處方式用於自己的孩子。 (二)身為導師,可以提供家長以下的方式: 1、以身作則:同樣根據班杜拉的理論,家長可以先自我要求,讓孩子模仿良好的行為。 2、正向表述:當孩子犯錯,肯定其優點,並且用正面方式提醒孩子錯誤之處。 3、培養孩子服務與同理之心:帶領孩子從事公益活動,培養孩子正向心態,同時也能加強親子關係。 壹、教師專業的新界定 一、課程與教學發展專業。二、輔導與管教作為專業。三、學生人格型塑專業 貳、輔導與管教的思維 一、落實零拒絕。二、落實零體罰。三、運用輔導策略。四、發揮正向管教。五、注重校園人權。 參、輔導與管教的基礎 一、友善校園的營造。二、人性化的訓輔措施。三、成功的班級經營。四、良好的親師生互動。五、有效的教學活動。 肆、推動校園正向管教目標 一、透過專業成長訓練,增加教育人員對體罰影響的認知,提昇對學生偏差行為的類型、成因及合理有效處置措施有關的輔導知能,並加強教育人員班級經營及情緒管理的知能。 二、了解教育人員輔導與管教學生的現況,針對常使用違法或不當管教方式之教育人員,提供繼續訓練與輔導,協助其採用正向管教方法。 三、要求學校在教育人員違法處罰學生事件發生後,進行通報與處置,以預防體罰再發生。
36F
湘湘 小五下 (2016/02/25 00:05):
1.a體罰會影響智力 b體罰會影響親子關係 c體罰會影響子女的心靈 d體罰會制約子女 2. a理性溝通、多元溝通(文字、語言) b陪伴與支持 c尊重與關懷
37F
羅琳 國一下 (2016/02/26 10:57):
1.家長對於子女的體罰可能的後遺症有: (1)親子關係緊張 (2)子女身心失調 (3)子女易有暴力傾向 (4)子女產生人際關係問題 2.建議的正向管教原則 (1)父母對於子女的要求,以以身做則的方式教導,身教大於言教。 (2)理性的溝通,對於子女做出不合適的行為時,應先了解其行為原因,再依情節做處理。 (3)常用正面措辭,避免負向語言。
38F
naphtalienan 小六下 (2016/02/26 15:56):
1. a. 親子關係緊張惡化。 b. 子女心理受創身體受傷。 c. 子女在學校對同儕展現暴力行為。 d. 造成學生逃避學習的制約現象。 2. a. 家長以身作則。 b. 家長擁有良好的情緒管理。 c. 家長和老師建立良好的親師溝通管道。
39F
Sunny Hong 國二下 (2016/02/26 17:49):
(1) 1.可能造成反效果。 2.涉及家庭暴力。 3.增強某不良之特定行為的產生 4.子女可能模仿此行為與同儕間互動 (2) 1.可利用反省單探究其不良行為之背後因素,了解青少年的想法,並透過溝通,建立良好依附關係,避免日後不良行為再次發生。 2.可利用普里馬克原則,提供適度物質上獎賞,但不宜過度。 3.可提供精神上支持與獎賞。
40F
k03301111 小五上 (2016/02/26 18:29):
茲依題義說明如下: 體罰可能造成: 1.身理創傷,例如挫傷 2.心理創傷,例如對家長的畏懼 3.社交上的影響,例如怕被同學看到全身瘀青,而不敢跟別人互動 4.社會模仿,子女以後也可能用同樣的方式對待自己的孩子 其實要教導孩子,最重要的第一件事情就是「身教」。家長自己要做到自己訂的標準,才有資格要求子女。再來就是「溝通」。不管是國小還是國高中的孩子,他們的心智年齡都可以理解別人說的話 ,只是溝通方式的差別而已。只要家長願意花心思在溝通這方面,孩子們遲早會懂家長的用心良苦。最後一項是「關心」。平時多花些時間陪陪孩子,聽他們分享事情、給予回饋,或是幫他們準備早餐/晚餐等等,有許多方式可以讓孩子感受到家長的溫暖。既然他們知道家長是關心他們的,管教上也就不需要出動體罰了。
41F
洪誼庭 國一上 (2016/02/27 18:04):
(一)體罰的後遺症
1.依據佛洛依德的觀點會產生自我防衛機轉的替代作用,將怒氣轉移到同學或弟妹身上,造成惡性循環甚至霸凌的行為
2.缺乏自信與自卑,易造成習得無助感,從卡芬頓的自我價值論的觀點來看容易形成負面的學習動機將失敗歸因於能力而非努力
3.從馬斯洛的需求層次論的觀點著眼孩子在愛與隸屬與自尊上都無法獲得滿足將影響人格的發展
4.依照班杜拉個社會學習論孩子將模仿體罰的行為而產生行為偏差的問題,在成年後可能形成犯罪的根源所在
(二)正向管教
1.依照阿德勒理論的概念,認為要先了解孩子行為目標的動機為何,先懂得傾聽踏出親子溝通的第一步
2.以鼓勵代替懲罰
3.善用普利馬克原理或者其他正負增強的原則來制約孩子的行為
42F
陳廷嘉 國二下 (2016/02/29 23:26):
1。(1)對於學習感到不情願,故意唱反調。   (2)身體上和心理上都會留下不可抹滅的傷痕   (3)讓家庭的關係惡化,子女不再與家長為榜樣。   (4)會讓子女有學校恐懼症,被處罰都是因為學校課業或是成績。 2。(1)每一個孩子都是獨一為二的,他們都有他們的優點,等著家長和老師一起去發現,所以要了解孩子的需求。   (2)可以利用普利馬原則或是增強原則,例如:寫完作業,才可以玩電腦。寫完作業,就有蛋糕可以吃。   (3)透過家長與孩子的親子溝通,可以增進孩子與家長的關係,不斷的鼓勵孩子的各方面,可以讓孩子更有自我認同感。
43F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/03/01 08:52):
1.低自尊、暴力傾向、以為暴力是問題解決的方法、人際關係可能不佳 2.我訊息、增強正向行為、抑制負向行為
44F
漢唐林 小六下 (2016/03/03 22:47):

45F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/04 16:02):
自我跛足,覺得學習是痛苦的因而預先排斥學習 憂鬱症 害怕學習,認為必會遭到體罰 投射作用,未來可能會繼續不當管教自己的子女 家長可以以身作則讓孩子自然學習 家長應對孩子抱有同理心 家長應正向鼓勵肯定孩子的正確行為
46F
黃于珊 國一上 (2016/03/09 10:02):
(1) 家長體罰子女可能的後遺症: a. 子女身體受到永久的傷害 b. 子女懼怕父母,不敢和父母談心 c. 子女怨恨父母,家人之間的關係變惡劣 d. 子女以後也這樣對待自己的小孩 (2) 建議家長實施正向管教的原則: a. 和孩子多談心,談的內容包含課業、人際、未來展望等等 b. 不要只看到孩子的缺點,要多多去發現孩子的優點 c. 不要訴諸於暴力
47F
鄭雅云 國一下 (2016/09/05 21:32):
1.造成心理陰霾,害怕上學 2.
48F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:47):
(一)家長體罰子女的可能後遺症 1.親子關係呈現緊張、衝突的惡化關係。 2.造成子女心理受創或身體受傷。 3.子女可能模仿父母的體罰,在學校對同儕展現暴力行為。 4.造成學生逃避學習的制約現象。 (二)導師可以建議家長實施的正向管教原則 1.確認家長具備正確的道德認知及價值觀,可以身作則,讓子女獲得良好的楷模學習。 2.家長平時應具有良好的情緒管理,避免因憤怒而對子女做出不理性的行為。 3.家長與導師建立並保持良好的親師溝通關係,發揮親職教育的正向功能,協助子女正向發展。