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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】42.很多研究顯示社會階層化與教育成就有著密切的關係,不同社會背景(家庭、學校、地區、族群...)的學生,其教育成就也往往有所差異,請問可循哪些途徑或策略來改進此等現象,以落實教育機會均等的理念。

#16250
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 96 年 - 國民小學 - 教育原理與制度#18388
編輯私有筆記
最佳解!
Ya-hsin Tsai 國三下 (2015/01/24 15:47):
教育機會均等:指學生具有同等的入學機會。入學後也能得到公平及適性的教育,使學生個人潛能得以有效發展。政策面1.普及學前教..

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1F
EJ 國一上 (2014/12/22 14:05):
教育機會均等是現今教育政策中一直在努力執行的方向,為了讓不同社會背景的學生能擁有相同教育機會,茲針對題目提出以下可循途徑或策略: 一、在學校當中,給予弱勢、清寒學生獎學金,讓其不必因為煩惱學費而錯失受教育的機會。 二、提供偏鄉學生接駁車服務,讓偏鄉的學生不因為家與學校距離,而去煩惱上學問題。 三、多去關心家庭有問題的學生,並讓社福團體提供協助,改善學生家庭狀況。 四、偏鄉學校的教育資源通常會比都市學校來得缺乏,故多提供教育資源給偏鄉的學校。
3F
Chih 國一下 (2015/02/05 15:11):

1.    教育優先區

即被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利,須優先予以改善,以利教育機會均等實現的地區。政府為落實均衡城鄉教育發展,縮短地區性教育差距,自1995年起開始積極執行「教育優先區」工作,首先將地層下陷地區、地震震源區,山地離島區特別建造學校,至2007年仍在持續推動,惟補助對象已擴大。

2.    繁星計畫

為縮減城鄉差距、培養更多不同面向的優秀人才、使校園的氛圍更多元而推動,方式為採用各高中「推薦保送」方式辦理單獨招生,給予城鄉高中平等之機會。

4F
黃裕程 國三上 (2015/02/06 19:19):
一:根據研究顯示社會階層化與教育成就有著密切的關係,不同社會背景的學生其教育成就亦有所差異。 1.社會階層化與教育成就 1-1.社會階層化固然為社會再製以導致教育成就亦再製 1-2.社會階層化與教育亦有密不可分的關係 1-3.社會階層化與教育成就關係密切主因為社會再製 2.不同社會背景的學生其教育成就亦有所差異 2-1.不同社會背景之學生其家庭社經地位較高者,教育成就亦較高 2-2.不同社會背景之學生其家庭社經地位較低者,教育成就普遍低下 2-3.不同社會背景之學生其家庭社經地位呈現再製情形 二:可依循之途徑改善此等現象以落實教育機會均等的理念如下 1.積極性的差別待遇 2.教育優先區 3.實施繁星計畫 4.教育券 5.補救教學
5F
謝東霖 小二下 (2015/02/26 09:09):
避免階級複製 教育優先區
6F
Miao Shan Shandy Lin 國三上 (2015/03/06 12:07):
1.積極性的差別待遇 2.教育優先區 3.實施繁星計畫 4.教育券 5.補救教學
7F
阿中 高三下 (2015/12/31 14:12):
社會階層化與子女從小接受到的社會資本、文化資本有關 在現在貧富差距大的社會中是無可避免的 只能透過政府的政策or一些策略來改善and補償 以下簡單的策略敘述: 1.教育優先區 在偏鄉地區給予不同的待遇,更多的福利擁入偏鄉,幫助文化刺激少的學生, 2.規定教師在一學校,須一定時間才可調 偏鄉地區的老師永遠沒有固定,學生總是在適應新的老師,而來的老師也只是覺得來一下而已,不會把心完全的在偏鄉小孩身上,這樣對偏鄉小孩不公平。 3.補救人才的培養 現行有攜手計畫讓學校的低成就學生有補救的課程,但是往往人才素質不夠,一般的大學生可能會覺得只是來打工而已,對學生的幫助有限,應該訓練人才讓補救教學效果達到最大化。
8F
amberchen 國三下 (2016/01/28 09:56):
採取積極性的教育機會均等,如設立教育優先區,協助偏鄉與弱勢族群;教學上放入情意目標,鼓勵學生以尊重的視角認識多元的文化背景,包容與接納
9F
Yi Ting 高三下 (2016/03/01 11:03):
落實教育機會均等可以透過以下策略: 進行補救教學為學習弱勢或學習落後的學生提供額外補救,達到教育機會均等; 透過獎助學金補助,為家庭經濟弱勢的學生提供較佳的教育可能性; 施行多元入學政策,例如繁星計畫,讓有才能的學生可以透過技能選擇合適的高等教育; 透過教育優先區讓偏鄉、弱勢地區的學生有更佳的教育機會。
10F
lovesport115 國三上 (2016/09/26 10:54):

11F
奶茶 小三上 (2016/10/16 18:17):
教育優先計畫區