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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】小靜經常因為成績不好,被父母責備。她今天沒準備好,因此,他在想等一下考數學時要作弊。她應該做幣嗎?以下是一些人的想法: 甲、應該,作弊得到好成績,她的父母會認為她是好女兒,以她為榮。 乙、不應該,如果他被抓到,會受到嚴厲的處分。 丙、不應該,因為作弊違背校規。 丁、不應該,因為作弊對班上其他的人是不公平的。 戊、應該,因為他若得到好成績,她的父母可能讓他去看場電影作為獎賞。 請根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論,說明上述五種反應,分別處於哪一個發展階段,並敘述該階段的特質。

#16258
編輯私有筆記
最佳解!
kaomia 國三上 (2015/02/04 22:02):
1.規避罰則期:乙 該期以行為以行為後果為判斷依據,乙選項認為若作弊會「受到嚴厲處分」,顯示該期兒童不作弊是應規避罰則的緣故。 2.相對功利期:戊 該期行為以能否得到相對的好處為判斷依據,戊選項著眼於作弊後得到的「好處」來判斷是否作弊,為該期的表現。 3.尋求認可期:..

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1F
Chen Ju Xiang 國三下 (2015/01/10 00:15):
科爾伯格三段六期論 1避罰服從 2尋求認可 3社會規範
2F
張黎尹 高三上 (2015/01/11 21:47):
甲.道德循規期九歲以上 第三階段好孩子取向 乙.道德成規前期0~9歲 第一階段避罰服從導向 丙.道德循規期九歲以上 第四階段遵守法規 丁.道德自律期 第六階段普遍倫理取向 戊.道德程規前期0~9歲 第二階段相對功利取向
3F
vul3u6123 國三下 (2015/01/12 13:17):
柯柏格的道德發展理論分為三階段六個時期,以下簡述之: 一、道德成規前期  (一)避罰服從階段  (二)相對功利導向階段 二、道德成規期  (三)尋求認可階段(好孩子階段)  (四)遵守社會規範階段 三、道德自律期  (五)社會法治階段  (六)普遍倫理階段 甲-道德成規期的尋求認可階段 乙-道德成規前期的避罰服從階段 丙-道德成規期的遵守社會規範階段 丁-道德自律期的社會法治階段 戊-道德成規前期的相對功利階段
4F
薛涵穗 高一下 (2015/01/12 13:48):
甲:乖寶寶取向-尋求認可 以合於大眾的價值觀做判斷 乙:避罰服從導向 怕被處罰而服從 丙:遵守法規取向 遵守社會所訂定的規則 丁:普遍倫理取向 能根據自己價值觀,對處理事情有一致的信念 戊:相對功利導向 行為好壞依結果而定,利益交換的心態
5F
Huang 國一上 (2015/01/13 19:43):
依照柯柏格的道德發展論,探討小靜因成績不好,而被父母責備,以下五種反應了解在道德發展時期的孩子是屬於哪種的發展階段,分述如下: (一) (二) (三) (四) (五)
6F
Fang-Yeu Ling 小五上 (2015/01/29 00:57):
甲尋求認可階段 乙避罰服從階段 丙遵守法規階段 丁普遍倫理階段 戊相對功利階段
7F
xqaz80723 高一上 (2015/01/30 19:31):
甲:
9F
doris1518919 小六下 (2015/02/16 14:47):
一、根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論,可以分為三期六階段: (一)第一期: 1.避罰服從 2.相對功利 (二)第二期: 3.尋求認可 4.順從權威 (三)第三期: 5.法治概念 6.普遍倫理 二、茲就題意分述如下: 1.甲生屬於第二期第3階段─尋求認可,不管行為本身是否對錯,想要尋求父母的認可,當個乖女兒。 2.乙生屬於第一期第1階段─避罰服從,怕被懲罰,因此不敢做。 3.丙生屬於第三期第5階段─法治概念,認為這是違反學校規定之行為。 4.丁生屬於第三期第6階段─普遍倫理,已有自律之行為,且能分析作弊的公平性。 5.戊生屬於第一期第2階段─相對功利,認為應尋求自身利益為主。
10F
e57757 高一上 (2015/02/17 23:11):
不知道
11F
Angel 小四下 (2015/02/22 16:44):
柯柏格的道德發展論為三期六階段: 一、道德成規前期: 1.避罰服從-害怕遭受懲罰而選擇順從 2. 相對功利-注重事情結果的益處 二、道德成規期: 3. 尋求認可-希望得到認同感,即所謂的好男巧女 4.遵守法規-遵循社會法規的訂定 三、道德成規後期: 5.社會法制-了解法制是由人所制定的,可依情況作協調 6.普遍倫理-社會大眾所接受的規範 依此題意說明如下 甲生: 希望得到爸媽的認可而作弊,應為道德成規期中的尋求認可階段 乙生: 怕遭受到處罰所以不作弊,應為道德成規前期中的避罰服從階段 丙生: 認為違背校規所以不作弊,應為道德成規期中的遵守法規階段 丁生: 認為作弊對他人不公平所以不作弊,此想法已成熟,應為道德成規厚其中的普遍倫理 戊生: 期望得到獎賞而作弊,應為應為道德成規前期中的相對功利階段
12F
林宇 高三上 (2015/02/25 20:42):
依據柯柏格的道德發展理論說明上述五種反應的階段與特質:(1)甲生係屬道德成規期第三階段的尋求認可取向。(2)乙生係屬道德成規前期第一階段的避罰服從取向。(3)丙生與丁生皆係屬道德成規期第四階段的遵守法規取向。(4)戊生係屬道德成規前期第二階段的相對功利取向。(95兒)
13F
王惟正 高一上 (2016/01/31 14:07):
甲:道德運思 尋求認同 乙:前道德運思 避罰服從 丙:道德運思 遵守法律 丁:後道德運思 戊:前道德運思 相對功利
14F
Yi Ting 高三下 (2016/02/29 15:50):
依據柯柏格的道德發展理論可以將道德發展區分成三個時期,每個時期有可分兩個階段 第一時期:前道德運思期 (一)避罰服從階段:以逃避處罰為原則,像是乙反應,因為害怕受到嚴厲處分而不會作弊。 (二)相對功利階段:以個人利益為考量,如戊反應,考慮到得到好成績就可以看電影。 第二時期:道德運思期 (三)尋求認可階段:已成為他人心中的好孩子為判斷標準,如甲反應,得到好成績,父母就認為她是好女兒。 (四)遵從法律階段:以法律、規定為依歸,即丙反應,想到的是作弊是違反校規。 第三時期:後道德運思期 (五)社會規範階段:以社會道德為標準,如丁反應,覺得作弊是對其他人的不公。 (六)普遍倫理階段:在個人心中建立起一套自我價值判斷依歸。