教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
小靜經常因為成績不好,被父母責備。她今天沒準備好,因此,他在想等一下考數學時要作弊。她應該做幣嗎?以下是一些人的想法: 甲、應該,作弊得到好成績,她的父母會認為她是好女兒,以她為榮。 乙、不應該,如果他被抓到,會受到嚴厲的處分。 丙、不應該,因為作弊違背校規。 丁、不應該,因為作弊對班上其他的人是不公平的。 戊、應該,因為他若得到好成績,她的父母可能讓他去看場電影作為獎賞。 請根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論,說明上述五種反應,分別處於哪一個發展階段,並敘述該階段的特質。
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19F
Darcy 高二下 (2017/03/04)
甲:尋求認可(好寶寶)-為尋求父母認可,得到好成績是重要的,即便作弊也要得到好成績。 乙:趨利避罰-乙強調嚴厲的處分,可見乙認為逃避處罰是重要的。 丙:法治觀念-丙強調校規的重要性,因此可得知丙相當重視法規。 丁:社會合同取向-丁認為作弊對於他人是不公平的,可得知丁認為公眾利益較為重要。 戊:相對功利-戊特別強調父母會給予獎賞,可見他認為可否作弊是依據獎勵而決定。
20F
guie1028 小六下 (2017/09/11)
甲.戊:道德成規前期,缺乏是非善惡觀念,以考慮能否滿足自己的需求,不管能否滿足社會規範。 乙:道德循規期,
21F
蘿蔔老師 小三上 (2017/11/23)
小靜應不應該作弊之行為,以下五種反應,分別是柯柏格的道德發展理論的階段: 甲、 應該,作弊得到好成績,她的父母會認為她是好女兒。為第一段(二)尋求認可,只要考好就會是乖寶寶。 乙、不應該,如果她被抓到,會受到嚴厲的處分。第三段(伍)法治觀念取向,會靈活思考,行為為雙方共同契約所認定。 丙、不應該,因為作弊違背校規。為第二段(四)順從權威階段,遵守法律規範。 丁、不應該,因為作必對班上其他的人事不公平的。第三段(六)普遍倫理取向,個人認為他人所認可的價值觀,以建立道德判斷來行事。 戊、應該,因為她若得到好成績,她的父母可能讓她去看場電影作為獎賞。為第一段(一)相對功利階段,認為交換利益後,結果是有利的就會去做。