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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】1.試述針對特殊教育需求之學生實施動態評量的目的(4分)與功能(4分)。

#16315
編輯私有筆記
最佳解!
carchunmoon 幼稚園下 (2015/04/07 20:37):
目的:在評量兒童的潛能發展水準,以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況,為教學方式的決定提供有用的訊息。 功能: 1.  區辨力:原本在傳統評量方式得分相同的受試者在動態評量精密的計分下,程度再被細分,增加其精緻性 2. ..

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2F
mimi 國一下 (2015/10/28 11:34):
動態評量的程序含有:前測→訓練暨觀察→後測。 透過前測可以了解學生的起點行為,並依據學生已有的能力進行課程的設計;依循所觀察到的學生能力,進行適性的課程設計,在這一段期間,教師應停止測驗的行為;最後再進行後測,以了解學生接收完課程後的認知及能力改變。 目的:以測驗的方式,了解學生的能力並設計課程,最後在進行測驗了解學生上完課後的認知及能力改變。 功能:持續的測驗了解學生能力的變化。
3F
Zhen 大二上 (2016/01/29 21:01):
評鑑
4F
a1013 國三下 (2016/01/30 20:04):
(1)動態評量的實施方法為:教學-評量-再教學,依此模式能夠確認學生學習狀況,隨時調整教學內容,達到精熟學習的目的。 (2)其功能可以隨時了解學生學習情形,調整教學內容。
5F
Joy 國三下 (2016/02/19 11:49):
動態評量是指在教學前、教學中及教學後,以因應及調整評量情境的方式,對學習者的認知能力進行持續性的評量,其目的及功能如下: 1.目的:評量兒童的潛能發展水準,以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況,為教學方式的決定提供有用的訊息。 2.功能:在評量中給予較多協助與指導,較能夠正確評估文化不利或身心障礙兒童的認知潛能。
6F
haha71888 國一下 (2016/03/03 14:59):
特殊教育學生需要依據其能力做適性化的調整,藉由動態評量的教學,評量,再教學,可以隨時調整學生的學習目標,達到教學的個別化
7F
Yi Ling Chen 小六下 (2016/10/27 15:46):
評量-教學-評量 可就評量結果調整課程內容與教學方法
8F
林彥宏 高二上 (2017/02/08 03:14):
動態評量是屬於一種非正式評量的一種,評量的流程以測驗→教學→測驗進行,在測驗中得知學生基本能力,在教學之後了解學生精熟狀況,教師可以透過測驗得知學生在教學後是否了解課程內容,適時調整教學內容。
9F
陳思宇 高一下 (2017/02/11 00:27):
目的 1.發掘學生學習能 2.找出學生的學習困難點 3.呈現學生學習進步情況及學習結果 功能 1.降低學生焦慮 2.提高學生成功機會以降低挫敗感 3.
10F
許賀竣 大一上 (2017/02/11 15:26):

依據題旨:
1.動態評量系相對於傳統之靜態評量測驗而來的,強調在評量過程中,評量者與受試者的高度互動性及協助性,以檢視受試者之高峰表現。
2.動態評量的方法是:以先測驗、介入、再測驗,的評量模式,主要是針對教師對於兒童一般認知能力或特定能力及學科能力進行持續性的學習歷程的評量。