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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】1.試述針對特殊教育需求之學生實施動態評量的目的(4分)與功能(4分)。

#16315
編輯私有筆記
最佳解!
carchunmoon 幼稚園下 (2015/04/07 20:37):
目的:在評量兒童的潛能發展水準,以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況,為教學方式的決定提供有用的訊息。 功能: 1.  區辨力:原本在傳統評量方式得分相同的受試者在動態評量精密的計分下,程度再被細分,增加其精緻性 2. ..

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2F
mimi 國一下 (2015/10/28 11:34):
動態評量的程序含有:前測→訓練暨觀察→後測。 透過前測可以了解學生的起點行為,並依據學生已有的能力進行課程的設計;依循所觀察到的學生能力,進行適性的課程設計,在這一段期間,教師應停止測驗的行為;最後再進行後測,以了解學生接收完課程後的認知及能力改變。 目的:以測驗的方式,了解學生的能力並設計課程,最後在進行測驗了解學生上完課後的認知及能力改變。 功能:持續的測驗了解學生能力的變化。
3F
Zhen 高三下 (2016/01/29 21:01):
評鑑
4F
a1013 國三下 (2016/01/30 20:04):
(1)動態評量的實施方法為:教學-評量-再教學,依此模式能夠確認學生學習狀況,隨時調整教學內容,達到精熟學習的目的。 (2)其功能可以隨時了解學生學習情形,調整教學內容。
5F
Joy 國三上 (2016/02/19 11:49):
動態評量是指在教學前、教學中及教學後,以因應及調整評量情境的方式,對學習者的認知能力進行持續性的評量,其目的及功能如下: 1.目的:評量兒童的潛能發展水準,以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況,為教學方式的決定提供有用的訊息。 2.功能:在評量中給予較多協助與指導,較能夠正確評估文化不利或身心障礙兒童的認知潛能。
6F
haha71888 國一上 (2016/03/03 14:59):
特殊教育學生需要依據其能力做適性化的調整,藉由動態評量的教學,評量,再教學,可以隨時調整學生的學習目標,達到教學的個別化
7F
Yi Ling Chen 小五上 (2016/10/27 15:46):
評量-教學-評量 可就評量結果調整課程內容與教學方法