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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】2.試解釋教育功能之社會化與社會控制的意義,並指出分別屬於哪一教育社會學學派?

#16322
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 99 年 - 中等學校_教育原理與制度#18414
編輯私有筆記
最佳解!
彭靖婷 國二下 (2015/02/21 03:03):
教育功能社會化:為和諧論代表學者涂爾幹提出,認為教育的功能便是使學生學習社會化的過程,以滿足社會需求。 社會功控制:來自赫胥黎(Hirschi)..

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1F
Penny 國三上 (2014/12/30 22:56):
教育功能社會化:Parson認為教育功能有二一為社會化二為選擇。測繪畫讓我們了解如何行止才是合宜的,更使我們知道他人對我們的期望,進而尊從社會規範與價值;從鉅觀觀點,社會化始文化得以傳承,社會化將個人由生物我轉變為社會我
3F
erica6733 國二上 (2015/03/02 21:07):
社會化-結構功能論 社會化為幫助人民適應社會,並且成為社會一份子的過程。 社會控制-衝突論 資本主義等社會階級較高的人利用教育、社會、文化等方式達到控制人民的手段。
4F
ting 小四上 (2015/03/04 21:16):

教育功能社會化:{和諧論}代表學者涂爾幹提出,認為教育的功能便是使學生學習社會化的過程,以滿足社會需求。

社會功能控制:{衝突論}來自赫胥黎(Hirschi),認為犯罪是人類的本能,我們所要回答的不是「造成犯罪的原因」,而是「什麼因素使人不會犯罪」。承襲涂爾幹「有機連帶」的觀點,認為當人們不再受社會法律的控制與傳統環境的教化時,便會傾向於犯罪,若學生與家人、學校、同儕,有強烈的情感依附關係,便會降低犯罪的情況(若與行為有偏差的同儕團體便不在此前提下)。
因此,赫胥黎提出影響個人順從社會的四個社會鍵(social bonding)包括:依附(attachment)、參與(involvement)、抱負(commitment)、信念(belief),也因此他的社會控制理論又被稱為社會鍵理論。

5F
ting 小四上 (2015/03/04 21:17):

教育功能社會化:{和諧論}代表學者涂爾幹提出,認為教育的功能便是使學生學習社會化的過程,以滿足社會需求。

社會功能控制:{衝突論}來自赫胥黎(Hirschi),認為犯罪是人類的本能,我們所要回答的不是「造成犯罪的原因」,而是「什麼因素使人不會犯罪」。承襲涂爾幹「有機連帶」的觀點,認為當人們不再受社會法律的控制與傳統環境的教化時,便會傾向於犯罪,若學生與家人、學校、同儕,有強烈的情感依附關係,便會降低犯罪的情況(若與行為有偏差的同儕團體便不在此前提下)。
因此,赫胥黎提出影響個人順從社會的四個社會鍵(social bonding)包括:依附(attachment)、參與(involvement)、抱負(commitment)、信念(belief),也因此他的社會控制理論又被稱為社會鍵理論。

6F
I-Shun Lin 高二上 (2015/03/07 17:50):
結構功能學派
7F
syuan 小六下 (2015/09/20 21:15):
社會化 社會控制 教育社會學 學派
8F
03 國三上 (2016/01/08 23:53):
9F
陳志強 高一上 (2016/01/19 11:42):
一.教育社會化之意義教育社會化強調教育的正面意義,對社會來說可以穩定社會結構、促使社會進步與穩定發展;以個人來說,可以幫助個人發展潛能、適應社會環境、培養個人能力使其適才適所。屬於教育社會學中的結構功能論。 二.社會控制:認為教育淪為社會再製與文化再製的合法社會化場所,而課程與教學也充滿各種意識形態,將社會價值、行為模式...視為統治者的一種控制工具。屬於教育社會學中的衝突論
10F
oing.syfang 國二下 (2016/01/20 11:03):
教育功能之社會化:和諧論社會控制:批判理論 教育社會化之意義教育社會化強調教育的正面意義,對社會來說可以穩定社會結構、促使社會進步與穩定發展;以個人來說,可以幫助個人發展潛能、適應社會環境、培養個人能力使其適才適所。屬於教育社會學中的結構功能論。 社會控制的意義社會控制強調教育的負面作用,認為教育是社會階級再製的工具,為資產階級服務,傳遞資產階級所認可的意識形態,穩固其權利地位,限制下位者子弟翻身的機會。屬於教育社會學中的衝突論
11F
salice4 國三下 (2016/01/21 10:47):
1.社會化:屬於結構功能論。認為教育能幫助個人融入社會、適應社會生活。 2.社會控制:屬於衝突論。認為教育會造成階級與文化的再製,讓社會階層更加嚴明。
12F
oukumo199375 國二下 (2016/01/27 22:05):
教育功能之社會化為帕森斯所提出,社會化為學校教導學生如何適應社會的功能,帕森斯提出另外一個功能為選擇,認為學校和教育的功能在於為學生選擇其適合的發展,其為教育社會學的結構功能學派
13F
劉屁維 高一下 (2016/02/04 15:32):
結構功能學派 社會化:讓人未進入社會前先學習社會規範及文化 社會控制:社會高層人控制學校教育,使社會較不利之人,學習高層人欲表達之文化
14F
Adven 國一下 (2016/02/08 19:52):

(一)教育的社會化功能:(可擇一說明其意義即可)

   教育的社會化功能是由和諧理論(功能論)學者E.DurkheimT.Parsons提出。

(和諧理論將集體於個人前面,認為整個社會如何有效整合成一個有機的組合,教育的本身不是目的,而是社會化的過程。)

教育的社會化功能意指,教育是一種機制,兒童透過這個機制而練習接受社會控制與約束,以長大成為「理想的成人」,並且使社會得以延續,把教育視為一種「有條理(系統)的社會化」,是協助年青人進入社會的必要手段。(教育是成熟的一代對尚未準備好接受社個生活之下一代人的影響。)

(學校教育的社會化功能,簡單的說,就是學校將社會重視的生活方式,包括知識、價值、禮儀、習俗、語言文化、政經體制等等,編成課程與教材,循序漸進教給學生,助其形成共識,融入社會。)

(二)教育的社會控制功能:

教育的「社會控制」功能,是由衝突理論學派所提出。

   社會控制的意義是指國家統治者會透過教育制度將特定的意識型態及文化價值,經過精心設計,灌輸給民眾,使其一切合理化,而使民眾樂於遵守,在此操作下,以達到社會控制的目的。

   (K.Marx認為教育是種工具,塑造並灌輸虛假的意識形態,教導勞工農民溫馴順從,接受資產階級的宰制,如此以延續社會統治結溝。透過教育制度的運作,統治階級之既得利益得以保障並維護,勞工階級則繼續留在不利的位地位上。)

15F
楊天潔 國二上 (2016/02/24 12:49):
教育功能之「社會化」和「社會控制」分別屬於不同的教育社會學學派,說明如下: 1. 「功能論」學者認為教育的功能在於使學生「社會化」,將社會的文化、價值傳承給學生,使學生有好的適應,將來能融入社會。 2. 「衝突論」學者認為教育是為國家、資本家等有權力的人所利用,用來做「社會控制」,使學生學習順從上位者,將來成為勞工就能順從資方。
16F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 16:19):
(一)教育社會化:屬於「結構功能論」,又稱「和諧論」。主張教育就是使學生能融入社會、成為社會的一份子,並找到自己在社會上的位置。代表學者:帕森士、塗爾幹。(二)教育社會控制:屬於「衝突論」。主張教育常識統治階級者的思想灌輸,教育被主導者或得利者控制,學校成為文化及階級再製的場所。
17F
mingjiatsai 國一下 (2016/02/29 21:11):
首先,教育功能之社會化屬於結構功能論學派之理論。教育功能之社會化代表教育有協助個人完成社會化之功能,藉由教育所習得之規範及教育過程中與教師、同儕的互動,習得在社會生存所需之情意、技能。 反觀,社會控制屬於衝突論學派。意指統治階層透過教育滲透、倡導有利其統治的意識形態,以達到監控、控制整體社會之目的。
18F
max14285 國二下 (2016/02/29 23:07):
1、帕森斯所提出來的學校友選擇和社會化的功能,學校的社會化功能是只讓學生學習社會的價值觀與規範,以利學生適應未來社會生活。社會化的教育功能是屬於和諧論的社會學學派。 2、社會控制指學校是成為統治者操控人民意識形態的工具,利用教育將人民價值觀與規範,導向對自己有利的方向。社會控制的教育功能是屬於衝突論的社會學學派。
19F
古芷蓉 國三下 (2016/03/02 21:44):
(一)教育社會化:教育的目的是讓人能適應社會,成為社會的一份子,每個人都有屬於自己的社會地位。學派:和諧論。代表學者:塗爾幹、帕森士。 (二)教育社會控制:教育就是社會階級和文化的再製,學校容易成為主政者傳的思想的地方。學派:衝突論。
20F
Bread Lin 國二上 (2016/03/03 17:29):
社會化:結構功能學派 社會控制:衝突學派