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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】3.試說明皮德思(R. Peters)教育三大規準:「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵,並請各舉一例印證之。

#16585
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 97 年 - 教育原理與制度(中等)#380
編輯私有筆記
最佳解!
長長 國三上 (2015/02/17 11:37):
1、合認知性:教育內容必須以「真」為考量,傳授知識,而不是信念。例如在課堂中,我們會介紹物理慣性,而不介紹風水。 2、合價值性:教育的活動以及教材必須符合「善」,有意義、合理..

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1F
Ya-hsin Tsai 國三下 (2015/01/18 17:51):
皮德思為觀念分析學派之代表人物,提出教育三大規準:
壹、合認知性
教育的活動要有意義、合理,必須要符合道德規範,才能達成教育最終目的。
貳、合價值性
教育的認知活動必須以知識的教授為目的,而不是把信念誤認為知識,另一方面要顧及學生的認知發展結構與知識的結構,才能真正達到有效的教育。
參、合自願性
教學活動要尊重學習者的自由意志,讓學喜者願意學習,樂於學習,而不是在威脅、灌輸、強制下的學習。
2F
PEGI WU 高三上 (2015/01/26 13:45):
合認知性(cognitiveness) 教育的內容必須符合客觀的真理,必須可以驗證真假 合價值性(worthwhileness) 教育的內容必須符合價值觀上的概念 合自願性(voluntariness) 強調教育為兒童主動自願學習
4F
Angela Fan 國三下 (2015/03/03 22:19):
皮德思(R. Peters)教育三大規準 合認知性(真) 合價值性(善) 合自願性(美)
5F
Micha Chang 小二下 (2015/03/06 23:33):
合認知性:學科內容是有系統且有組織,而非零碎的概念。例:學校教天文學而不教占星術。 合價值性:教育的內容是有價值的,並使學生成為一位好人。例:教導學生清掃校內外髒亂區域。 合自願性:學生出於自身意願學習該學科內容。
6F
uztone 小六下 (2015/08/30 17:24):
皮德思的教育三大規準為「合認知性」、「合價值性」及「合自願性」,以下將列點說明: 一、合認知性 合認知性即為合乎認知的、知識的,所傳達的內容是正確的。舉例說明:麵包師傅教徒弟如何做麵包。 二、合價值性 合價值性即為合乎價值的,符合社會的普遍原理的、善的。舉例說明:教學生認識生態並學習環境保護。 三、合自願性   合自願性即為合乎學生意志的,非強迫學生進行教學內容的。舉例說明:因為喜歡畫畫,所以學生向老師學習繪畫技巧。
7F
阿勛 小六下 (2016/01/04 10:24):
合認知性為求真,辨認事實 - 帶學生做科學實驗經過實際驗證而非純粹背誦。 合價值性為不管活動內容怎麼樣,必須要有內在的,非工具性的及普偏的價值 - 合志願性為自願非強迫的歷程 - 讓學生自行去觀察校園中的動植物生態。
8F
陳志強 高一上 (2016/01/21 14:46):
皮德思(R. Peters)教育三大規準:「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵為 合認知性:真合價值性:善合自願性:美 一、合認知性:求真,辨認事實,教學內容必須是有系統的、可驗證的知識,非怪力亂神之說。舉例說明:教師應該教已被證實的物理原理,而不應該教風水。 二、合價值性:求善,傳遞正向價值,教學內容必須符合道德規範的要求,否則即是反教育。舉例說明:教師應教如何賺錢,而不應教如何詐騙。 三、合自願性:求主動性,重視學生的動機、能力與興趣,教學活動要合於學生的身心發展與需求,讓學生自發性的學習,非揠苗助長。
9F
redtent 小六下 (2016/02/01 16:21):
皮德思的三大規準與例子如下說明: 1.合認知性:指教育內容是要符合學生之認知發展。 例子:學生的認知發展在具體運思期時,不可以教他抽象概念的替換,如X和Y二元一次方程式,不符合其認知性。 2.合價值性:教育內容是要具有價值性的,如真理。不可以有迷信、不正確的教育內容。 例子:我們在教學時,要教有真憑實據的內容與美的內容。不可以講述神鬼等迷信之事。 3.合自願性:教育內容要學生願意學習。學生不願意學習。也不能勉強。 例子:出於好意讓學生拜拜祈求神民庇佑,使學生產生自我應驗的效果,努力學習,但學生是基督徒,不可以進入佛寺,也不能強迫學生。
10F
古芷蓉 國三下 (2016/02/26 12:25):
(1)合認知性:所陳述的事實要為真ex.地理科目不可以教風水、化學科目不可教煉金術(2)合價值性:所陳述的事實要為善ex.教授如何理財,但不可教如何詐騙(3)合自願性:要出自學生意願,教師不可強迫學生去做違反道德常理的事ex.教師不可在班上宣揚自己的信仰,並強迫同學加入
11F
max14285 國二下 (2016/02/27 17:29):
一、合認知性;即教育的內容必須是社會大眾所認為真實的,如:教牛頓運動定律即是符合認知性;傳授個人信仰就是不合認知性。 二、合價值性:即教育的內容必須是有價值的,如:教學生國文即是合價值性的;教打電動玩具的技巧就是不合價值性的。 三、合自願性:即受教育是願意被教的,而不是強迫的,如:強迫學生接受教師的信仰就是不合自願性的。
12F
羅琳 國一下 (2016/02/27 22:09):
皮德斯提出教育三大規則,就各規準分別舉例說明如下: 1.合認知性:教學內容以追求其知識為「真」為原則,例如在課堂中會介紹慣性定律,而不介紹風水。 2.合價值性:教學活動及教材須符合「善」的原則,例如老師不會教導學生如何行竊。 3.合自願性:教學活動必須符合學生的自由意志,不是強迫的灌輸洗腦,例如課堂中老師不該強迫學生信仰某一宗教。
13F
Ching-Ju Kuo 高一上 (2016/07/20 15:15):
有關皮德思教育三大規準說明如下: 1.合認知性:教育認知活動需教授「知識」為目的,而非傳授「信念」,例如:課程會安排地理課,但不會安排風水 2.合價值性:教育活動要符合道德規範,才能成最終目的 3.合自願性:教學活動尊重學習者之自由意志,例如:傳授職業實習課程時,不一定強迫學生考取乙級證照