教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度題庫

【非選題】
1.試以卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)說明學生學習動機低落的 原因為何?(5 分) 並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策略。(5 分)
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最佳解!
林宇 高三下 (2015/02/17)     20    
(一)成功的學生多半將成功原因解釋為自己能力的展現,而不歸諸於自己的努力。因為成功如歸諸於能力,將使人感到更大的自我價值;但失敗時,如歸諸於能力,則個人的自我價值恐難維.....看完整詳解
26F
Jing-Lun Wang 高三下 (2017/09/26)     1    
言語鼓勵 實際獎賞
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yusinlin 高一下 (2017/09/26)     3    
卡芬頓的自我價值論 1.自我價值感是個人追求成功之內在動力 2.個人視成功為能力之展現而非努力之結果 3.成功難以追求因而改以逃避失敗維持自我價值 4.學生對能力與努力之歸因隨年級而轉移 學習動機低落可能是因為 覺得自己再怎麼努力也於事無補,因為先天就不足所以注定無法得到成就。 激發動機的策略 提供內在或外在的增強物,給予心靈與實質上的鼓勵;採用漸進式目標,先設立只要簡單的小目標,使學生能得到成就感。
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Tracy Chang 國三上 (2018/02/23)     2    
卡芬頓的自我價值論認為自我價值感是個人追求成功的內在動力。個人是成功為能力之展現,而非努力之成果。成功難以追求時,會導致逃避失敗,以維持自己的自我價值。因此學生學習動機低落,則是因逃避失敗,所做之改變。教師可以利用以下策略,激發學生學習動機: 1. 增加成功機會 2.降低作業難度,以符合學生程度 3.以學生優勢能力作為帶領弱勢能力學習的橋樑