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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】2.教師有哪幾種權威?(5 分) 應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?(5 分)

#16870
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教檢-特殊教育學校(班)#18883
編輯私有筆記
最佳解!
洪筱慈 國二下 (2015/02/21 10:29):
(一)教師有以下五種權威: 1.法職權威 2.獎賞權威 3.強制權威 4.專家權威 5.參照權威 (二)善用權威,能夠有效發揮班級領導,作法如下: 1.初進入班級,善用法職權威,確立教..

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1F
Anjielin Wu 高一上 (2015/02/11 11:49):
教師有哪幾種權威
2F
Lizzy 小六下 (2015/02/18 14:14):
1.法定權威: 正式合格教師有其教學時的自主權 2.學術權威:運用其專業知識使學生及家長可以信服 3.參照權威:運用其道德及人格典範使人尊敬
4F
Shu Sindy 國一下 (2015/02/21 21:13):
教師權威可分成以下面向來討論, 分別為: (一)傳統型權威 1. 涵義: 教師具有專業教學與輔導技巧,並於生活中實際結合幼兒的舊經驗以設定課程,藉由展現個人專業能力已獲得家長與學校間的認同與尊重,並放心將自己的 孩子交由其來教育! 2.應用:可在教學中展現個人專業能力,例如教育與照顧幼兒,抑或將自身所學以適當的方式教與幼兒,並與社區資源結合,在平時則利用巧妙的班級經營政策與幼兒 一 同制定適當的班規,進而使班級達到和諧! (二)魅力型權威 1.涵義:教師個人具備良好的品行德風,與之相處就像給人一種良好的模範,藉此以獲得相對的尊敬與認可! 2.應用:教師個人的風範品行就是學生最好的學習典範,若自身在平常生活中就能表現出合宜的行為與禮儀,對學生來說就是一種副學習,像是說話的禮貌與技巧,與 班級同學的相處模式,以及垃圾資源的處理都是學習的教材,因此在魅力型權威的應用就是表現良好的行為與品德!
5F
Wei Wei Chung 高一上 (2015/03/02 12:26):
1.教師的權威分為以下三種 專家權:教師具有專業教學知能,能運用其專家權使學生、家長、學校信服。 法職權:為法律規定教師的權利、義務。 感召權:每位教師都有其個人魅力,即為感召權。 2.教師可以運用其專家權,在教學獲得學生、家長、學校肯定,有效使班級氣氛良善。 教師可以運用其法職權,要求其應得的權力,並盡自己教學、班級領導義務。 教師可以運用其感召權,使學生樂於與他親近,並與家長、學校保持良好關係。
6F
Min-Jon Li 幼稚園下 (2015/06/25 16:15):
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
7F
MJ 小二上 (2015/11/18 00:19):
傳統/法定/專業/道德
8F
陳志強 高一上 (2016/01/19 16:03):
.ㄧ.教師權威有以下種類權威: 1.傳統權威 2.法定權威 3.專業權威 4.人格認同權威 為教師藉由傳統文化所賦予的職業聲望地位,享有在班級經營與教學過程中發號施令,以使學生服從的權威,以引導或影響學生之思考、觀念及行為,並使之改變,以達到預設的教學目標」。 在教師展現其法定權威中,賞罰性權威是十分常被使用以規範學生的教師權威,亦即老師以處罰或是獎勵的方式,在班級經營的歷程中引導或影響學生的思考、觀念及行為,並使之改變,以達到預設的教學目標。 專業權威為能力權威,他比較從學生心理層面作說明,他認為學生之所以表示服從,是因為相信權威者(老師)具有優越的能力和專長,可以決定什麼樣的行為最有利於學生的利益和目標。亦即學生對教師優越能力的信任會為教師專業權威提供了基礎 教師的人格特質所形成的和師生情感互動的權威,這種人格認同權威,背後會存在著一種強大的信任和服從力量,劉慶中認為教師的人格中具有友善、真誠、易鼓勵他人、自信、情緒穩定、心理健康、調適與應變能力強者都比較容易得到學生的尊敬和服從。
9F
oing.syfang 國二下 (2016/01/20 10:34):
教師權威有以下種類權威: 1.傳統權威 2.法定權威 3.專業權威 4.人格認同權威
10F
nounou870199 高一上 (2016/01/30 11:36):
行政權威 傳統權威 偶像權威
11F
greenchyi 國二上 (2016/01/30 15:16):
法定型權威 人格型權威
12F
欣欣 高一下 (2016/02/09 15:57):

13F
鍾念潔 小二上 (2016/02/27 11:28):
教師是教室的權威
14F
peter11summer 小六下 (2016/07/06 15:17):
傳統。魅力。專業。
15F
Jiangimain 國三下 (2016/12/14 14:44):
1。傳統 2。法理 3。參照權 4。專業
16F
Evelyn Lee 國一下 (2016/12/28 09:29):
(一) 1.傳統文化的教師權威:教師藉由傳統文化所賦予的聲望地位,享有在班級經營與教學過程中「發號施令」以使學生服從的權威,以引導或影響學生之思考、觀念及行為,並使之改變,以達到預設的教學目標。 2.法定的教師權威:指來自職位所賦予的權威。換言之,組織中的成員所服從的不是個人或地位,而是服從規範此地位之法規 3.專業性的教師權威:指一種建立於專業理論之上並有明確目的之權威,牽涉到了教師專業的教育、學術素養。 4.人格認同的教師權威:來自教師的人格特質所形成的和師生情感互動的權威,這種人格認同權威,背後會存在著一種強大的信任和服從力量。 (二)教師可以運用人格認同的教師權威,以友善及真誠的態度與學生建立良好關係,並積極鼓勵學生,讓學生在平和的氛圍下學習,師生關係因和緩而融洽交流。而在知識傳遞上,除卻以自身人格,而不是以傳統文化自視高學生一等的地位與學生共同發現知識外,更可運用專業性的教師權威,傳遞知識,或者幫助學生得到知識,令其學習更有效率且愉快。
17F
amy80518 小四下 (2017/01/20 21:26):
1.專制 2.民主開放 1.以老師規定為主,可以比較快速管理班級,但會影起班級次級文化的反彈 2.跟學生適當的溝通,共同訂制班規,共同創造好的班級文化,缺點:學生會比較慢適應學校文化