教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度題庫

針對小豪的障礙類別和學習情形，以下列點說明資源班教師應採取的評量措施。

一、考試前的評量措施：

1.         多元評量：除了紙筆測驗，教師應根據小豪的學習狀況，指派作業或學習單，瞭解其進步情形，並納入評量。

2.         考前課程指導方式：課前複習時，可以提供「筆記秘笈」，補足小豪在課堂中無法接收到的課程內容，在口頭複習時，教師應隨時注意用詞要具體簡短。

二、考試中的評量調整：

1.         考試方式：依據小豪的限制，彈性調整之。例如：將聽力測驗取消，調整為紙筆測驗。

3.         試題調整：利用畫底線、粗體字等字型調整，增加視覺提示，題目排序由簡至深，避免小豪因太早遭遇挫折而放棄作答...

針對小豪的障礙類別和學習情形，以下列點說明資源班教師應採取的評量措施。

一、考試前的評量措施：

1.         多元評量：除了紙筆測驗，教師應根據小豪的學習狀況，指派作業或學習單，瞭解其進步情形，並納入評量。

2.         考前課程指導方式：課前複習時，可以提供「筆記秘笈」，補足小豪在課堂中無法接收到的課程內容，在口頭複習時，教師應隨時注意用詞要具體簡短。

二、考試中的評量調整：

1.         考試方式：依據小豪的限制，彈性調整之。例如：將聽力測驗取消，調整為紙筆測驗。

3.         試題調整：利用畫底線、粗體字等字型調整，增加視覺提示，題目排序由簡至深，避免小豪因太早遭遇挫折而放棄作答。

2.         作答方式：除了團體測驗之外，教師可調整為一對一測驗，讓小豪以實作、肢體指點等方式作答。

三、考試後的評量調整：

1.         事前與任課老師協調適當的給分比例：例如，小豪較擅長的題型之給分標準。

        2.        提供額外加分題的機會