教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】
1.身心障礙學生的課程可根據普通課程做學習內容、學習歷程、學習環境與學習評量 四個向度的調整,試分別就此四個向度各寫出一種調整方式。(8分)
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15F
陳思宇 高二上 (2017/02/20 18:20)
一、根據《特殊教育法》及《身心障礙及資賦優異學生課程調整辦法》的法規中,皆有提及給予身心障礙學生之課程應做調整,而課程調整包含四個向度,以下說明並列舉調整方式。 二、課程調整四向度 1.學習內容調整: 定義:針對學生之學習目標做加深、加廣、簡化、減量、替代、分解 舉例:教師可以簡化認知有嚴重缺損的智能障礙學生之學習目標 2.學習歷程調整: 定義:教師針對教學過程當中的教法或教材做調整 舉例:在教學過程中可以給予學生不同感官的刺激提示 3.學習環境調整: 定義:教師對學生的學習環境做調整 舉例:教師可針對注意力不集中的學生,減少學習環境中不必要的干擾刺激 4.評量方式調整 定義:針對學生的需求給予不同評量方式的調整 舉例:針對對考試會有極度焦慮及恐懼的學生,教師可以採用檔案評量的方式 三、特殊的孩子,就像斷了翅膀的天使,若是我們能根據他們的需要,給予不同的協助與支持,必定可以讓他們有更好的發展。
16F
蔡淑安 國二下 (2017/03/01 20:48)
依題意,將四向度調整方式分述如下: 1.學習內容:可採取簡化、減量、分解、替代方式調整 2.學習歷程:例如學生在閱讀理解上有困難,可搭配圖片或是關鍵字等方法輔助理解 3.學習環境:可將教學活動移至真實環境實施 4.學習評量:可調整作答方式如電腦打字
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ティン 國三上 (2017/05/13 00:03)
學習內容:簡化,減量,分解,替代,重整 學習歷程:多元化教學(工作分析,視聽動觸教學法,小組教學) 學習環境:特製桌椅,個人工作籃,減少視覺干擾 學習評量:多元評量(動態評量,實作評量,課程本位評量,檔案評量,真實評量,生態評量),延長考試時間,試卷調整(放大字體,報讀),獨立考場