教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學題庫

【非選題】
2. 請說明合作學習教學法的意義(5 分),並比較合作學習小組與傳統學習小組 之間的差異(至少五項,5 分)。
編輯私有筆記及自訂標籤
19F
Emily Chung 高三下 (2018/01/28)     2    
(1)意義:合作學習教學法是為了讓學生能透過異質性分組互相幫忙,搭鷹架增強學生的學習動機和學習效能。 (2)第一,合作學習是將學習權還給學生,教師引導學生建構學習內容;傳統學習小組仍主要是教師講述。 第二,合作小組各有自己負責的工作,傳統學習小組則都是各自作業。 第三,合作小組的學生會幫助組內程度較差的同儕,傳統學習小組大多是表達力較強的在為小組得分。 第四,教師會以小考驗收合作學習小組的學習成效,傳統學習小組則沒有。 第五,合作學習小組採用異質性小組,傳統學習小組則沒有特別採用。
20F
Jonathan 高一上 (2018/01/29)     0    
1.學生社會化 2.學生學習動機 3.學生中心 4.多元化評量 5.教師負擔減輕
21F
林禹任 高三下 (2018/02/11)     0    

一、合作教學法採取異質性分組,組元間的程度不一,能讓組員間產生互相幫忙的行為,讓程度較低的同學有模仿觀察的對象(程度高的同學),而程度高的同學藉由教導同學的過程在一次的檢視自己不足的地方,同時發展同學間的凝聚力。

二、 1. 合作教學法採取異質性分組 傳統教學法則無。 2. 合作教學法以學生為主 傳統教學法以教師為主

3. 合作教學法評量方式多元 傳統教學法評量方式單一  4. 合作教學法學生學習動機較強 傳統教學法學生較易感到乏味 5. 合作教學法能使同學討論產生互動、增加情誼 傳統教學法只能和教師互動