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教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫

【非選題】2.某教師以「推廣當地旅遊為題,規劃一份能呈現在地特色的團體旅遊行程」,作為課程學習評量之依據。請說明此一評量類型之優點與缺點各三項。

#18108
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 104 年 - 教檢 課程與教學(中等)#19637
編輯私有筆記
最佳解!
oing.syfang 國二下 (2015/12/24 10:17):
肆、檔案評量的優缺點 一、優點 (一)兼顧歷程與結果的評量。 (二)呈現多元資料激發創意。 (三)培養主動積極的學習精神。 (四)增強學生溝通表達與組織能力。 二、缺點 (一)教師若事先未擬訂明確的評分標準,評量易流於不客觀與不公平。 (二)檔案評鑑易受..

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26F
Nana Wei 國二上 (2016/01/29 00:33):
真實評量 優:訓練組織能力,利用情境模式引發學習動機,培養實際的操作能力 缺:評分較主觀,難以判定學生學習成效,
27F
opp577 小四下 (2016/02/01 13:38):
優點: 1. 可以讓學生有自由發揮的空間。 2. 重視學生學習的個別差異。 3. 培養學生主動自發運用科技媒體的素養
28F
陳宜婷 高一上 (2016/02/02 08:31):
優點: 1.學校本位課程 融合當地特色與文化 2.可訓練學生自主學習,尋找資料的能力 3.題目活潑新穎,易引起學生學習動機 缺點: 1.教學目標的訂定與課程內容不直接相關 2.評量方法易流於主觀意識的評定 3.題材發散,最終需教師引導作課程相關之總結以回歸主題
29F
杜傳惠 小四上 (2016/02/03 11:11):
優點 1. 鼓勵學生認識家鄉 2. 鼓勵學生主動探索 3. 激發學生多元思考,及解決問題的能力 缺點 1. 評分標準不易設定 2. 評分標準會比較主觀 3. 耽誤原課程進度
30F
redapplestella 高一下 (2016/02/04 12:46):
此評量類型為實作評量 優點: 1. 兼重學生學習過程與結果 2. 強調連結生活經驗與脈絡 3. 培養學生高層次思考與解決問題的能力 缺點: 1. 缺法一致性的評分標準 2. 評分者誤差 3. 費時費力
31F
a3880350 國二上 (2016/02/09 20:58):
配合社區環境 採用合作學習 非紙筆式制式測驗 學生的先備知識是否足夠 作業的安全性,學生可能需要外出 需要利用大量的課餘時間
32F
cute56fish 小五上 (2016/02/14 10:44):
以此實作評量做為課程學習評量依據有以下優缺點: (1)優點: A.能讓學生發揮創意:此評量跳脫學校常見評量方式,讓學生有足夠空間發揮自己的創意。 B.與生活環境結合:透過此課程能讓學生對於自己的生活環境更加關心、了解。 C.結合各領域課程:學生可透過此過程將地理、歷史等科目學習到的內容進行結合。 (2)缺點: A.評分主觀:教師評分時,可能會依據個人主觀喜好而產生評分差異。 B.缺乏結構性評量依據:此學習評量缺乏結構性的評量依據,很容易產生偏頗。 C.實作困難:學生須先具備了解當地色特、規劃旅遊能力、瞭解團體與個別旅遊差異等先備知識才能有辦法完成此作業。
33F
Roy Wu 小五上 (2016/02/14 17:49):
檔案評量的優缺點 一、 優點 (一) 兼顧歷程與結果的評量。 (二) 呈現多元資料激發創意。 (三) 培養主動積極的學習精神。 (四) 增強學生溝通表達與組織能力。 二、 缺點 (一) 教師若事先未擬訂明確的評分標準,評量易流於不客觀與不公平。 (二) 檔案評鑑易受學生語文程度、表達、組織能力影響。 (三) 教師評定結果易受月暈效應,而降低評量效度。 (四) 若欲成為標準化的評量工具,檔案評量之信、效度不易建立或難以令人滿意。 (五) 若教師、家長與學生的接受程度與執行意願不高,則難以發揮檔案評量優點。
34F
劉佳萱 國三上 (2016/02/15 18:38):
教師以推廣當地旅遊為題,請學生規劃一份可以呈現在地特色的團體旅遊行程。此一學習評量的優缺如下: 優點: 1. 可以有效的確認學生是否真正了解在地文化特色。 2. 以推廣當地旅遊為題,教師可以統整評量各領域的學習成果 3. 此一評量還可以培養學生的在地認同感 缺點: 1. 教師在評量的評分標準較不易 2. 學生可能會因為題目太過廣泛困難而寫不出來 3. 如果是小組共同做評量,可能有工作分配不一致的問題
35F
luckqu0610 國二下 (2016/02/16 10:01):
優點一 可以讓學生發揮創意:讓學生可以自由、天馬行空地去安排自己想要去的行程。 優點二 可以增加學生組織的能力:讓學生了解每個景點之間的連結,時間、地點的規劃,可以增加組織的能力。 優點三 讓學生主動學習:學生可以上網查閱資料、也可以至圖書館翻閱相關書籍,或是詢問家長,在過程中可以讓學生主動學習。 缺點一 沒有固定的評分標準:旅遊是一個沒有標準答案的的題目,教師若未事先提供評分標準,容易造成評分不公平。 缺點二 教師主觀印象:教師容易受自己主觀印象給分,分數容易不客觀。 缺點三 學生回答困難:學生需要先了解當地人文風情,但學生可能從未去過當地,即便靠著查閱的書籍,亦無法把旅程規劃圓滿。
36F
林子翔 國二上 (2016/02/18 12:08):
此評量類行為實作評量 (1)優點 有系統的深度學習。 增強學生的組織整合能力。 不僅能看出成品,亦可觀察其過程。 (2)缺點 不夠客觀,學習評量缺乏客觀標準。 費時費力,無法測得所有學習目標。 評量次數過少。
37F
juliachen 國二上 (2016/02/18 14:08):
請問這題比較偏向檔案評量,還是實作評量?
38F
楊智琨 國一下 (2016/02/20 10:20):
實作評量為教師不要明確給予學生問題讓學生自由發揮應用能力的方法。 以本題教師所使用方法為例,實作評量所能展現之特點如下: 優點: 1.學生欲規劃旅遊行程,須先了解選定地點的人文環境以及各種地理條件,在知識層次上,學生需要知道旅遊地點的背景,為海德森所提到的內容知識。 2.在明瞭各式地點與特點後,學生須適度的根據旅遊的角色將可參觀的地點做分類,學生能在這之中展現出理解知識。 3.接著,欲安排旅遊行程,學生需要考量各景點之間的距離,以及規劃出遊玩需要的時間,在這當中,學生需要具備分析知識。 缺點 1.實作評量大多需仰賴課後時間完成,無法確定成品是否為學生獨力完成,在評量上有公平之疑慮。 2.實作評量可看出學生多層面的知識具備多少,但同時對於學生而言也是一項負荷,因為大多的實作作業皆要耗費大量的時間 以實作評鑑來說,此方法能從中觀察到學生各種類型的知識,此方法為實作評鑑之優點。但同時也會有著所謂時間成本與人力成本較大的問題,因此教師採取該類評量前,應慎重考慮整體效益。
39F
Richard.M.Chen 小六下 (2016/02/21 08:39):
據題目所敘述,視為檔案評量之方法: 優點: 1.可清楚了解學生的思辨能力與描述事件的能力。 2.檔案評量可以檢視受評量者的省思 3.可了解學生實作的能力, 缺點: 1.會有評分者的價值概念參雜。 2.評分的標準難以訂定。 3.
40F
Becky Lin 高二上 (2016/02/21 19:58):
優點:(一)主題生動,可引起學習動機(二)使用不同於紙筆測驗的評量方式,可測得學生不同面向的能力(三)開放式的題目可以激發學生的創意思考能力。缺點:(一)對於低程度學生而言,將難以獨立完成(二)並無具體規定行為目標,難以評估學生完成程度(三)由於難以預知學生表現,將增加教師評分的難度
41F
古芷蓉 國三下 (2016/02/22 20:15):
優點:多元資料呈現、培養學生自主學習的能力、培養學生搜尋資料及組織的能力 缺點:評分較主觀、學生若無法完成,會成為家長的作業、評分耗費時力
42F
Ula 國二下 (2016/02/23 12:25):
高層次思考 學生個別差異 了解學生真實能力
指導語的具體性 評分者間的信度
43F
小二上 (2016/02/24 11:01):
優點: 1. 評量內容與學生生活貼切,易引起興趣 2. 評量內包含面向廣,可促進學生思考不同層面的問題 3. 撰編行程,可訓練學生邏輯能力以及觀察學生思考方向,進而預估其人格並幫其規劃學習 方針 缺點: 1. 沒有考慮學生家庭背景及生活差異,易造成家長與學生困擾 2. 沒有評分標準可參考,評分方法缺失公正力 3. 易因學生用詞遣字的能力高低擾亂客觀度
44F
Sunny Hong 國三上 (2016/02/24 15:57):
優點: 1.培養學生獨立思考能力 2.培養學生搜尋資料與彙整的能力 3.發展學生擴散性思考能力 缺點: 1.無標準答案,成績無法標準量化(評分者內效度) 2.教師引導之重要性,掌控整體課程成功與否 3.費時費力
45F
羅琳 國一下 (2016/02/26 00:07):
依此題題意,教師利用此課程作為學習評量之依據,可能會有以下之優缺點: 1.優點: (1)課程兼重過程與結果,有助於了解學生真實能力。 (2)著重高層次思考與問題解決的能力。 (3)重視學生的個別差異。 2.缺點: (1)在信度方面,評分者間的評分一致性不高。 (2)實際呈現內容,可行性可能不高,且未必能達到教學目標。 (3)學生對作業呈現的理解,可能與教師有落差。
46F
mianingya 小一下 (2016/02/26 14:04):
優點 1. 自由發揮,激發創意思考能力 2. 學生能發揮自己擅長的多元智慧,如擅長繪畫的學生,易發揮其美編能力。 3. 非記憶性作業,考驗學生各方面能力,如分析、規劃及統整能力。 缺點 1. 評分不客觀 2. 作業內容的呈現,可能與教師預期不同,如學生直接抄襲網站資訊、或內容過於簡易 3.
47F
Yun Hsish 國二下 (2016/02/27 11:30):
請問這題破題應該以實作評量下手還是檔案評量呢??這兩種評量方式好像滿多人回答的!!
48F
洪誼庭 國一上 (2016/02/27 23:30):
都可以吧!完成一份旅遊計畫可以是
檔案評量強調依教學目標和計畫讓學生收集、組織資料
實作評量其中一種類行為:紙筆實作測驗。例如編擬活動流程
49F
張壯碩 國一下 (2016/02/28 11:37):
一、實作評量簡介 二、優點 1.能同時測量認知與技能 2.接近現實生活情境 3.學生自做答案,答案多樣性 三、缺點 1.費時費力 2.評量標準訂定不易 3.計分不易客觀
50F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/02/29 13:19):
優點:1.評估學生的統整及應用能力2.連結學生的生活經驗3.激發學生的創造力 缺點:1.難有客觀的評分標準2.耗時費力3.難以避免抄襲
51F
麻倉南嬿 國三下 (2016/03/01 15:20):
請學生「規劃一份團體旅遊行程」的學習評量方式,為實作評量。其優缺點如下述: (一)優點: 1.可呈現學生多元能力。 2.評量結合學習歷程。 3.做中學,可使學生學習經驗更貼近於生活。 (二)缺點: 1.費時費力 2.評分信度低 3.對缺乏自信心的學生容易產生過度焦慮。 因應多元化社會,評量不再僅限於傳統的紙筆測驗,身為教師,應靈活運用多元評量,測量學生真實且多元的能力,使學生全人發展。
52F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/01 16:46):
優點: 1.能夠與學生生活結合,達到學以致用的功效 2.能使學生活用知識而非將範圍限至於課本中 3.激勵學生思考,如何將所學到的課程應用到生活中 缺點:1. 題目不夠具體,何謂特色,而又哪些行程可以被規劃為有特色 2. 評量優缺不易,開放式題目無法客觀的給予評量結果 3.學生容易失焦,無法適切地將所學發揮於評量結果中
53F
漢唐林 小六下 (2016/03/02 01:25):

54F
Mia 國一上 (2016/03/04 19:42):
優:能給學生不同能力展現的機會、能實際應用於生活、培養創造思考能力 缺:耗時、耗力、不易建立客觀評分標準
55F
Brian Lin 國三上 (2016/03/04 20:14):
優點: 1.學習歷程清楚記錄。 2. 以學生為學習主人。 3. 課程有連貫性與統整性,學生學到的是有系統的知識。 缺點: 1. 耗時耗資源。 2. 認知端訓練較少,多在應用。 3. 如果學生先備知識不足課程無法進行。
56F
jasmine81 國三下 (2016/03/05 09:50):
優點: 1.可激發學生創造力,兼重高層次思考及解決問題方式 2.利用此多元評量方式能更了解學生潛在能力 3.實作評量能讓學生真實體驗,並顧及學生個體差異 缺點: 1.評分依據難界定 2.評分較不客觀,易產生評分者誤差 3.會花費更多時間
57F
d5b01 小三上 (2016/03/05 22:23):
難以評分 需給予更多指示 想辦法與學科結合
58F
peter11summer 小六下 (2016/07/07 15:26):
此評量方式屬檔案評量的一種 優:1.能發揮空間大 2.具實用性 3.能兼顧各別差異 缺:1.較不客觀 2.重結果,無法看到過程 3.無法掌握學生對課程的精熟程度
59F
peter11summer 小六下 (2016/07/07 15:29):
此評量方式屬檔案評量的一種 優:1.能發揮空間大 2.具實用性 3.能兼顧各別差異 缺:1.較不客觀 2.重結果,無法看到過程 3.無法掌握學生對課程的精熟程度
60F
宏奧 國三下 (2016/08/07 20:48):
優點: 1.能幫助學生跳脫書本框架,靈活運用所學。 2.能檢視學生是否能將所學的內容融會貫通。 3.賦予知識實用的價值,能提高學生的學習興趣。 缺點: 1.較難訂定評分標準,評量的公平性需再做考量。 2.此種評量方式可能面臨學生資源不均,資訊落差問題。 3.教師需花許多精力與時間批閱,細心程度可能受影響,有些學生盡力呈現的特點可能被忽略。
61F
宣宣~ 小四上 (2016/12/12 16:59):
優點: 1. 學生能藉此了解自己家鄉的旅遊特色,更帶動去關心社區發展 2. 規劃過程之中,可以了解到社區那些文物、景觀、美食可以更進一步做結合發展,發展出社區獨有的文化(例如客家村落的客家文化) 3. 學生可以明白自己規畫的旅遊是否能實際執行 缺點 1. 旅遊行程規畫很可能仍會受到老師的主觀影響 2. 學生是否有實際走訪採訪?還是網路上找資料? 更甚至可能網路上參考他人建議,而非實際參與過程 3. 勞師動眾,可能意外付出許多時間和金錢成本,增加學生負擔
62F
亞瑠華子 小二下 (2016/12/19 09:29):
此為實作評量,能了解受測者於實際情況中的表現,與受測者切身相關能加強動機和受測意願、且能把使用程度從記憶與理解提升到實作程度。但是評分較難,施測者須受一定訓練,先需做出評分表,且評分費時。
63F
Louise Chen 高一上 (2017/01/16 08:54):
優點: 1.能鼓勵學生蒐集資訊,翻轉教學 2.活化教學 3.貼近生活 缺點: 1.每個同學旅遊的經驗不一樣,效果可能有所不同 2.需要花費很多的時間 3.學生的成果較難掌控
64F
forest6601 國三下 (2017/01/17 11:04):
優點 1.以旅遊為基礎,能增加學生對課程的興趣 2.結合當地特色,增進學生對當地認識與情感 3.實作評量有別於一般紙筆測驗評量,增進多元智能發展 缺點 1.評分方式不易掌握,易有教師對題材本身興趣的主觀因素與學生產生的月暈效應 2.題材廣泛,教學目標不易掌握 3.學生學習效益由學生的興趣、對課程態度等情意因素掌握,教師較難掌握
65F
linyan 小一下 (2017/01/18 14:27):
優點: 1.能夠瞭解地方特色文化,增進地方認同感。 2.學習規劃、安排,從計劃中瞭解自身能力領域,產生自我價值感。 3.樹立良好的團體意識,能更廣擴看見別人的需求。 缺點 1.評量無明確評分依據,容易流於主觀分數 2.單向評分,不符合多元評量易形成不公。 3.非適性評量,無法瞭解學生的各別 差異。
66F
l26273560 高二上 (2017/01/25 23:53):
評分方式沒有客觀標準 但是沒有標準答案 才是真正的人生
67F
Shon 小一下 (2017/01/26 16:01):
優點: 1.能通過規劃旅遊之議題,清楚瞭解當地特色的知識。 2.讓學生在規劃的過程,能學習組織規劃的能力。 3. 缺點: 1.很難明確評量學生的好壞。 2.
68F
Judy Fang 小二下 (2017/02/03 16:01):
耗時
69F
Samoyed 高二下 (2017/02/08 18:06):
優點: 1. 以實作評量方式,讓學生能更深入的了解課程內容。 2. 結合課程內容與日常生活經驗,有助於提升學生學習興趣。 3. 若能結合地理及歷史,可以幫助學生將所學實際應用。 缺點: 1. 若老師沒有適當的引導及舉例,學生可能對於作業內容及形式不了解。 2. 評分標準不客觀。 3. 學生容易怠惰。
70F
吳盈萱 國三上 (2017/02/19 11:37):
優點: 1、在設計過程中,使學生能探索並深入瞭解在地特色,認識自己的家鄉。 2、學習自行研究、規劃與評估行程是否合宜,增強學生溝通與組織能力。 3、跳脫傳統考試評量方式,提升學生學習動機。 缺點: 1、開放性的題目作為評量,易使教 師評分趨向主觀,無明確標準。 2、實作內容與所欲測量教學目標的切合性,會影響實作評量的效度。 3、此實作內容主題範圍較廣,在實作過程中需耗費較多額外課餘時間,不論對教師或學生皆耗時費力。
71F
Jane Tsai 國一下 (2017/02/20 11:41):
1. 展現創意 2. 為真實議題,所學能用於生活 3. 結合社會需求,能實際解決問題 1. 不好評量 2. 不易結構化知識 3. 可能與學生需求無關
72F
但有進兮不有止 國一上 (2017/02/23 00:10):
優點: 1. 此學習評量類型,評定的是知識歷程向度中的「創造」能力,屬於最高階的知識歷程向度,而不僅止於死記硬背。 2. 此學習評量內容,與生活緊密結合,與學生切身相關,頗能引起學生學習動機。 3. 此類型學習評量的主題,往往可涵蓋多種學科的知識,譬如題幹所說的題目,就可涵蓋地理(該地地型、氣候、物產等)、歷史(該地古蹟、歷史)、國文(旅遊文學、該地著名作家、文學地景等)等科目,可讓學生一次運用跨領域的知識。 缺點: 1. 此類型學習評量若是未提供評分規準(rubrics),可能導致接受評量者不知該從何著手,或者評分流於主觀。 2. 若是學生先備知識不足(未接受相關課程、對在地特色的了解尚不充分),則此類型的學習評量可能過於困難,造成「天花板效應」,亦即所有接受評量者均表現不佳。 3. 承上,此類型學習評量較適合小組合作進行,不適合作為個人的學習評量。
73F
林佳葦 國三下 (2017/02/24 09:58):
此為實作評量 優點: 1.讓學生動手操作,印象會更深刻 缺點: 1.評分較難客觀 2.
74F
Alice Chiang 小六下 (2017/02/25 20:25):
優點: 1. 創意發揮 2. 引發學生興趣與熱情 3. 歷程中學習 缺點: 1. 沒有一致的評量標準 2. 難以聚焦 3. 無法因材施教,有些學生程度可能無法獨自完成
75F
Jeanie Wang 國三下 (2017/02/26 20:08):

回應72樓天花板效應 是玻璃天花板效應 不是透明天花板喔


玻璃天花板效應(glass ceiling effect)玻璃天花板效應是一種比喻,指的是設置一種無形的、人為的困難,女性或是少數族群沒辦法晉升到企業或組織高層並非是因為他們的能力或經驗不夠,或是不想要其職位,而是一些針對女性和少數族群在升遷方面,組織似乎設下一層障礙,這層障礙甚至有時看不到其存在。


透明天花板效應又稱高限效應:當要求被試完成的任務過於容易,所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果,並且沒有什麼差別的情況時,我們就說實驗中出現了高限效應。
【例1】老師為了測試一下學生的學習水平,而出了一份卷子,如果這份卷子過於簡單,結果是學生普遍取得了高分。從而無法從分數中檢驗出學生的學習水平。那麼這種現象就叫“天花板效應”。