教檢(教師檢定)◆國民小學教育原理與制度題庫

【非選題】
1.王老師覺得學生很調皮,上課時常搗蛋。例如:今天上課時,他轉身寫黑板,小雄投擲紙飛機,讓全班哄堂大笑。 如果你是王老師,列舉兩種可能的處理策略,並說明其理論依據。
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劉正和 高二上 (2016/02/02 16:12)
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78F
Verna 國三下 (2017/04/02 09:48)
小雄可能是想引起師長的注意, 因此忽視是一種方式,讓他不受矚目就可使他自行放棄破壞班級秩序的行為 採取消弱措施,如果他持續做出影響班級秩序的行為,師長即可剝奪他原本應擁有的權利以示警惕
79F
JeLinJe 幼稚園下 (2017/05/05 16:10)

(1)  區別性增強:利用應用行為分析的增強原理,使用區別性增強其他行為、區別性增強低頻率行為,使用區別性增強其他行為時,王老師可增強小雄投擲紙飛機以外的其他良好行為;使用別性增強低頻率行為時,王老師可先與小雄約定好一節課中若導彈次數不超過N次,則給予增強。

(2)  正向行為支持:先透過行為功能評量,了解小雄在上課搗蛋的的真正目的為何,並尋找功能等值的方法來達成小雄的目的,以真正達到正向的支持。

80F
wce19980429 小二上 (2017/05/15 20:25)
削弱原則