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教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學題庫

【非選題】4.當教師發現教科書中出現具性別意識型態的內容,在教學中應如何處理?請舉一例並說明之。

#18118
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 104 年 - 國民小學課程與教學#19639
編輯私有筆記
最佳解!
Nana 高一上 (2015/12/19 13:04):
正視並面對這個內容,也可以讓全班分組合作討論學習,讓孩子理解性別平權的觀念。 (例)教科書中提到醫師和護士,但是,..

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1F
limian 國二下 (2015/06/12 09:50):
討論
2F
元元 國三下 (2015/07/05 10:18):
當教師發現教科書中出現具性別意識型態的內容,在教學中應如何處理?請舉一例並說明之。
3F
mw020793 國三下 (2015/07/20 15:33):
教師把教材的內容提出來與全班討論。
4F
羅逸柔 高三上 (2015/10/05 14:04):
如果在教科書中發現男生可以當醫生,女生可以當護士等用語,我會請學生討路,有沒有女醫生、男護士呢? 在哪裡看過,還有哪些職業是男女皆有的。例如: 公車司機...
5F
王大衛 國二下 (2015/11/02 23:38):
告訴學生事實 並且讓他們了解教科書上內容的目的為何 教導他們正確的判斷價值觀
6F
KHYang 小二下 (2015/11/16 14:33):
課文中出現:爸爸出外上班,媽媽在家整理、做家事。 告知孩子其實現在社會已經和過去不一樣了,媽媽外出上班、爸爸在家當家庭主夫也是有的事情
7F
林珂如 國一下 (2015/11/16 21:57):
當我發現教科書中,具有性別意識型態的內容,像是:國語課本中,有女生在拖地,男生在看報紙的圖片,我會請同學討論有沒有跟圖片不一樣的情況以及看法,並在最後總結告現在的時代性別平等的觀念。
8F
Hsiu Yu Haung 小六下 (2015/11/25 13:08):
教導學生尊重性別平等
9F
Ying Ying Chung 高二下 (2015/11/29 11:59):
1.國語課本內的課文:「爸爸捕魚去
11F
smallyang90428 國二下 (2015/12/27 10:48):
以前的國語課本寫到:「爸爸早起看書報,媽媽早起忙打掃......」此為著名的性別刻板印象的描寫,教師可以聯結自身和學生經驗,透過展示照片、分享經驗等方式與學生討論,而不被文本匡住
12F
^^ 國一下 (2016/01/02 23:24):
若學生較具高層次思考的能力可反問學生「是否有覺得『怪怪』的地方?」再進一步去探討、去釐清。
13F
bluesky20127 小六下 (2016/01/11 17:14):
如教科書中出現"男主內,女主外"的用語 先解釋本句意思,再讓學生思考周遭或認識的人當中,女性真的都只當家庭主婦嗎?並讓他們發表
14F
jenny4rfv5tgb 高一上 (2016/01/11 23:17):
提出跟學生說明,並藉此導正學生的觀念。 如課本中有講到爸爸出外工作,媽媽在家帶打掃,就有傳統男主外,女主內的觀念,應告知學生,在現代化的社會,此觀念已不復存在了!
15F
RU 國三上 (2016/01/26 14:43):
「男主外,女主內。」 和學生討論,共同找出例外,並說明批判思考的重要——盡信書不如無書。
16F
lu 小二下 (2016/01/28 12:14):
針對在教科書發現性別意識形態的內容教師可以利用這些內容與學生共同討論,幫助學生價值澄清,建立學生對於議題事件的思考能力及尊重。
例如:職業刻板印象如廣告中清潔家務者通常為女性,而專業形象如廚師等通常為男性,教師可針對此狀況和全班進行討論,進而引導學生破除職業性別的刻板印象。
17F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 12:39):
性別平等教育是教育部推行之重大議題之一,教師在教學過程中,如果發現教科書出現具有性別意識形態的內容,像是:受到家庭暴力對待的婦女常常不敢向外求救。然後事實上並非只有女性才會受到家庭暴力,男性受暴者的人數也逐年攀升,且男性往往比女性更少向外求援。教師應適時補充相關資訊並在課程中傳達正確的性別態度,致力達成兩性平等的融合教育。
18F
宜玲楊 國三上 (2016/06/16 22:49):
567
19F
壹例壹休 國三下 (2016/12/22 16:18):
這個年紀的學童對於未知的事情好奇心相當強烈,尤其對於性,舉一個自身的經驗,有一年暑假參與教育部史懷哲計畫,那時學生們對於第二性癥非常的在意且好奇,常常會開其他人第二性徵的玩笑,剛好健康與體育課本中有相關單元,那時我們和主任討論如何處理,最後由我以及另名女老師進行全班性的宣講,簡單的概述兩性常見的困擾,以及何謂第二性徵等,對於學生的問題,以科學且認真的語氣回答,告訴學生們這是正常且必經之過程。
20F
陳玫琳 高二下 (2017/01/08 22:24):
爸爸早起看書報 媽媽早起忙打掃 應平權分工
21F
Ida 高三下 (2017/01/12 10:50):
教師不應迴避性別意識的內容,若考量造成學生對性別的混淆則更要設計課程,讓學生認識任何職業或是日常生活都不應侷限在性別上。也能邀請性別教育相關的團體至課堂上進行合作教學,與學生進行活動和討論。
22F
peiting0718 高三下 (2017/02/05 22:01):

    當教師發現教科書中出現具有性別意識形態的內容,須加以正視這項問題,可利用在課堂中提出和學生一同討論,除了能了解學生對於性別意識的觀點,也能藉此釐清學生不正確的觀念。如:課本插圖以男生玩玩具車,女生玩洋娃娃呈現,可提出讓學生思考:這些圖片是否有哪裡不恰當、若是不恰當,可以如何修改?然而透過討論的方式,除了引起學生的學習動機外,更能培養學生的反思能力以及表達能力。

23F
Darcy 高二上 (2017/02/17 17:26):
當提及家庭時,圖片上大多出現三代同堂的家庭,且男性多在工作而女性多為家管,對於現代社會而言不夠多元且包含性別刻板印象。 處理方法: 向學生說明現代社會的各種家庭型態,並協助學生認識彼此的家庭型態,再者,以自身或周遭的例子,讓學生知道工作不因性別而受限,如:單親家庭中的母親需外出工作、有些家庭屬雙薪家庭、無論性別,每個人都應該幫忙或分擔家中的工作等。