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教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學題庫

【非選題】4.當教師發現教科書中出現具性別意識型態的內容,在教學中應如何處理?請舉一例並說明之。

#18118
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 104 年 - 國民小學課程與教學#19639
編輯私有筆記
最佳解!
Nana 國三下 (2015/12/19 13:04):
正視並面對這個內容,也可以讓全班分組合作討論學習,讓孩子理解性別平權的觀念。 (例)教科書中提到醫師和護士,但是,..

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1F
limian 國二下 (2015/06/12 09:50):
討論
2F
元元 國三下 (2015/07/05 10:18):
當教師發現教科書中出現具性別意識型態的內容,在教學中應如何處理?請舉一例並說明之。
3F
mw020793 國三下 (2015/07/20 15:33):
教師把教材的內容提出來與全班討論。
4F
羅逸柔 高二上 (2015/10/05 14:04):
如果在教科書中發現男生可以當醫生,女生可以當護士等用語,我會請學生討路,有沒有女醫生、男護士呢? 在哪裡看過,還有哪些職業是男女皆有的。例如: 公車司機...
5F
王大衛 國二下 (2015/11/02 23:38):
告訴學生事實 並且讓他們了解教科書上內容的目的為何 教導他們正確的判斷價值觀
6F
KHYang 小二下 (2015/11/16 14:33):
課文中出現:爸爸出外上班,媽媽在家整理、做家事。 告知孩子其實現在社會已經和過去不一樣了,媽媽外出上班、爸爸在家當家庭主夫也是有的事情
7F
林珂如 國一下 (2015/11/16 21:57):
當我發現教科書中,具有性別意識型態的內容,像是:國語課本中,有女生在拖地,男生在看報紙的圖片,我會請同學討論有沒有跟圖片不一樣的情況以及看法,並在最後總結告現在的時代性別平等的觀念。
8F
Hsiu Yu Haung 小六下 (2015/11/25 13:08):
教導學生尊重性別平等
9F
Ying Ying Chung 高二下 (2015/11/29 11:59):
1.國語課本內的課文:「爸爸捕魚去
11F
smallyang90428 國二下 (2015/12/27 10:48):
以前的國語課本寫到:「爸爸早起看書報,媽媽早起忙打掃......」此為著名的性別刻板印象的描寫,教師可以聯結自身和學生經驗,透過展示照片、分享經驗等方式與學生討論,而不被文本匡住
12F
^^ 國一下 (2016/01/02 23:24):
若學生較具高層次思考的能力可反問學生「是否有覺得『怪怪』的地方?」再進一步去探討、去釐清。
13F
bluesky20127 小六下 (2016/01/11 17:14):
如教科書中出現"男主內,女主外"的用語 先解釋本句意思,再讓學生思考周遭或認識的人當中,女性真的都只當家庭主婦嗎?並讓他們發表
14F
jenny4rfv5tgb 高一上 (2016/01/11 23:17):
提出跟學生說明,並藉此導正學生的觀念。 如課本中有講到爸爸出外工作,媽媽在家帶打掃,就有傳統男主外,女主內的觀念,應告知學生,在現代化的社會,此觀念已不復存在了!
15F
RU 國三上 (2016/01/26 14:43):
「男主外,女主內。」 和學生討論,共同找出例外,並說明批判思考的重要——盡信書不如無書。
16F
lu 小一下 (2016/01/28 12:14):
針對在教科書發現性別意識形態的內容教師可以利用這些內容與學生共同討論,幫助學生價值澄清,建立學生對於議題事件的思考能力及尊重。
例如:職業刻板印象如廣告中清潔家務者通常為女性,而專業形象如廚師等通常為男性,教師可針對此狀況和全班進行討論,進而引導學生破除職業性別的刻板印象。
17F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 12:39):
性別平等教育是教育部推行之重大議題之一,教師在教學過程中,如果發現教科書出現具有性別意識形態的內容,像是:受到家庭暴力對待的婦女常常不敢向外求救。然後事實上並非只有女性才會受到家庭暴力,男性受暴者的人數也逐年攀升,且男性往往比女性更少向外求援。教師應適時補充相關資訊並在課程中傳達正確的性別態度,致力達成兩性平等的融合教育。
18F
宜玲楊 國三上 (2016/06/16 22:49):
567
19F
yundecap 國三下 (2016/08/13 15:28):
教科書中常見一些具性別意識型態的內容,記得自己小時候的課本中有一個很典型的例子,例如:在課文中、或者是課本裡的插圖照片,總是會出現男生是醫生;女生是護士,其實就是傳達了一種男生才是處於主導主導的地位,女生則只能輔助、服從。如果在教學中碰到的話,我覺得可以讓學生嘗試從不同角度去思考,請他們想想看生活中有沒有碰過跟課本說的不一樣的例子,培養學生具批判、懷疑的能力,不受到意識形態的束縛,也可以請學生課後查一些反面的例子,與全班分享或