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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】

3.杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因,有些 兒童屬於精熟導向(mastery oriented),有些兒童屬於習得無助感導向(learned helplessness oriented)。

【題組】(1)試問這兩種導向兒童對成功及失敗的歸因各是什麼?(2分)

#18121
教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導- 104 年 - 教檢-兒童發展與輔導(國小)#19640
編輯私有筆記
最佳解!
洪家苹 (2016/02/25 16:27):
1. 精熟導向:成功:內在因素(能力)或穩定因素(努力)                       失敗:外在因素(工作難度)或不穩定因素(運氣)→ 相信下次只要更努力就能克服失敗而獲取成功。2. 習得無助感導向:成功:外在..

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1F
Irma Lai 國三下 (2015/06/02 12:19):
phpoZvY8r
2F
元元 國三下 (2015/07/05 09:40):
杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因,有些 兒童屬於精熟導向(mastery oriented),有些兒童屬於習得無助感導向(learned helplessness oriented)。
3F
mw020793 國三下 (2015/07/14 22:42):
1相信努力就可以成功。 2覺得自己天生就沒有能力學習造成習的無助感導向。
4F
甘尉慈 小一下 (2015/08/22 11:22):
精熟導向 成功:反復連習而拾得技巧 失敗:不夠熟練 習得無助感導向 成功: 失敗:
5F
emily32210 小五下 (2015/08/25 20:50):
精熟導向將成功歸因於努力,失敗歸因不夠努力 習得無助感歸因於失敗是運氣不好,成功是運氣好
6F
李小姐 國三上 (2015/10/05 11:00):
精熟導向的兒童通常將成功及失敗歸因於個體努力與否; 反之,習得無助感導向兒童通常將成功及失敗歸因於是個體智力及本身才能。
7F
Sherry 小六下 (2015/10/24 23:16):
精熟導向的兒童對於成功及失敗的歸因應為努力, 習得無助感的兒童的失敗歸因應為自己能力不足,認為就算再努力也沒用,成功的歸因為運氣好。
8F
KHYang 小二下 (2015/11/15 11:19):
1精熟導向: 成功:歸因於多次練習與付出努力 失敗:努力不足,練習不夠 2習得無助感導向: 成功:先天資質好,原本就已經會的能力,或是機運較佳 失敗:自我能力差,資質不好,可能永遠無法學會
9F
張黎尹 高三上 (2015/11/17 22:28):
精熟導向之兒童對成功的歸因為能力對失敗的歸因為不夠努力;而習得無助感之兒童對成功之歸因於運氣或題目較簡單對失敗歸因為能力不夠。
10F
就決定是你了! 國三下 (2015/11/29 20:02):
精熟導向的兒童會將成功歸因為努力,失敗歸因為努力不足。 習得無助感導向的兒童會將成功歸因於運氣好,失敗則是自己不夠聰明
11F
黃冠茹 國三下 (2015/12/02 19:35):
精熟導向學生將成功歸因於內在控制,例如:能力 將失敗歸因歸因成外在控制,例如:運氣 反之習得無助感導向學生將成功歸因於外在控制,而將失敗歸因成內在控制。
12F
Dot 小五下 (2015/12/05 13:30):
精熟導向:將成功視為自己努力、失敗視為努力不夠 習得無助導向:將成為視為運氣、失敗視為能力不足
13F
我想看小說啊! 國三下 (2015/12/19 09:46):
杜威克認為國中小兒童對於成功、失敗或自我能力有特定的歸因分為兩種,分別為精熟導向及習得無助感導向。 (一)精熟導向兒童對成功及失敗的歸因 1.成功歸因:努力的結果、自己能力好 2.失敗歸因:工作難度太難、運氣不好 (二)習得無助感導向兒童對成功及失敗的歸因 1.成功歸因:運氣好、工作難度簡單 2.失敗歸因:能力不夠、努力不夠
14F
小雨明 高一上 (2015/12/19 12:32):
精熟導向的學生對於成功的歸因在於己身的能力與努力,而習得無助則是歸因於運氣、能力上
15F
linkyjiang 國一上 (2015/12/21 20:24):
精熟學習的兒童成功則覺得是因為自己經過多次演練而熟練所以成功,失敗則覺得是自己練習不夠。習得無助者成功覺得是一時運氣好,失敗則是正常 。
16F
jenny4rfv5tgb 高一上 (2016/01/11 00:26):
根據歸因理論 1.屬於內在歸因,成功於失敗多歸於自己的努力 2.屬於外在歸因,多認為能力不足,且會有習得無助感通常是因為自己無法控制歸因所造成
17F
陳郁蓁 國三下 (2016/02/05 14:04):
一、精熟目標導向:這類的學生認為能力與努力成正相關,努力是獲得技能的一種手段與策略。故將成功歸因為自己有付出、有努力;將失敗歸因為付出及努力不夠所導致。 二、表現目標導向:這類的學生認為能力與努力成負相關,能力好而努力只要一點點就可以達成目標,能力差的人才需要花大量的時間去解決問題。故將成功歸因於自己有能力;將失敗歸因為能力不佳。
18F
Chang Liao Pei Yu 國三下 (2016/02/06 14:04):
精熟導向的兒童將成功與失敗歸因於內在因素 習得無助感的兒童將成功與失敗歸因於外在因素
19F
強者阿汝 國二上 (2016/02/12 16:37):
成功=運氣 失敗=能力
20F
tn7612 高一下 (2016/02/17 12:14):

21F
黃籽籽 國三上 (2016/02/25 14:50):
精熟導向幼兒將失敗與成功視為重複練習下的產物,成功即為不斷努力下得成果,失敗則為練習不足所致。 而習得無助感導向之幼兒,可能因為身心理狀態不佳,或是課程難度超過自身程度,而感到無助,無法靠練習達成目標,導致放棄念頭萌生,對事物不感興趣,喪失學習動機。
23F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 11:13):
精熟導向的兒童會傾向於將成功歸因於內在、穩定的因素,將失敗歸因於外在、不穩定的因素;反之習得無助感導向的兒童容易將失敗歸因於內在、穩定因素,如自我能力不足,而將成功歸因於外在、不穩定因素,如作業難度低。
24F
楓兒飄飄 小五下 (2016/03/05 21:22):
1.精熟導向的兒童會認為成功是因為自己的努力,失敗是自己不夠努力而導致,把成功與失敗歸因在不穩定的努力上。 2.習得無助感的兒童認為失敗是因為自己沒有能力或能力不足而導致,把失敗歸因在穩定的能力上。
25F
霈pei 國二上 (2016/08/15 22:14):
內在/外在
26F
yundecap 國三下 (2016/08/24 22:42):
精熟導向的兒童對成功的歸因為能力、努力,對失敗的歸因則為外在環境因素 習得無助感對失敗的歸因為能力差(內在),對成功的歸因則偏向外在原因,如運氣
27F
Fighting 高一上 (2016/09/16 22:49):
成功是因為努力練習 失敗是因為沒能力
28F
lesley 小三上 (2016/11/13 01:48):
當國小中年級孩子面臨問題時,心中常常會有許多想法及選擇,而影響這些想法的原因,往往是來至於過去的經驗以及面臨到的困境所投射出來的想法,有些孩子屬於精熟導向,有些屬於習得無助導向,以下簡單論述: (一)精熟導向 : 當孩子嘗過成功的滋味,並且對成功有著嚮往即渴望,就會變得更積極主動,且勇於接受挑戰。 1.成功的歸因:因為自己的努力得到了回報及讚美。 2.失敗的歸因:不夠熟悉內容以至於失敗。 (二)習得無助導向 : 當孩子一再得面臨失敗時,往往缺乏自信相信自己是一無是處甚麼都做不好的人。 1.成功的歸因:成功只是湊巧矇對。 2.失敗的歸因:因為自己本來就是失敗者,而且也習慣失敗了。 面對一樣的問題,心中往往千頭萬緒,影響自己思緒的,往往就是自己的信念,所以唯有勇於嘗試並認真思考改進並時時保有學習的心,才可精益求精且不妄自菲薄。