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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】1.從維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展觀點,說明「親子共讀」活動為何能促進兒童的 認知發展。

#18144
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 104 年 - 教育原理與制度(幼教)#19644
編輯私有筆記
最佳解!
飄飄 國三下 (2015/04/05 16:22):
Vygotsky的社會建溝論提倡「進測發展區」,讓成人了解孩子的潛在能力,高能力的同學或成人為孩子搭健「鷹架」,引導孩子潛在能力..

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1F
Etta Wen 國二下 (2015/04/01 15:37):
鷹架理論
3F
徐寧 小四上 (2015/05/05 15:35):
維高斯基的社會建構論中說明 " 鷹架 " 的重要性,在幼兒的最近發展區中,身邊如有人可以給予幫助可以提升幼兒的學習效果。而 " 親子共讀 " 是由與幼兒最親密的大人陪同幼兒一起閱讀繪本,除了唸故事可以讓幼兒更加了解釋內容以外,大人和幼兒可以件由故事內容作互動,從一問一答中,不僅增進幼兒語言表達能力,也可以增加親密感。
4F
mary537582mm 幼稚園下 (2015/05/17 17:02):
家長陪同孩子進入行共讀就像是陪伴著孩子讀書一樣 互相學習在親子關係中也是很重要的 依建構論來看 家長能夠建立鷹架讓孩子循序漸進的進步 對彼此都是好的過程
5F
keziah091136 國三上 (2015/05/25 17:15):
1.鷹架:孩子與父母親共讀可以提升孩童學習的效率及內在的心理 2.社會文化 3.語明
6F
lin 小六下 (2015/07/19 15:47):
;用私我語言
7F
Pei Ju Chan 小六下 (2015/08/26 23:05):
在共讀的同時,因家長與孩子的互動,使家長在親子共讀當中激發孩子的故事書的鷹架,透過家長的說演使孩子得到書裡內容所要傳達的意義及孩子可以學的觀念。
8F
Evelyn 小四上 (2015/09/28 10:42):
從維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展觀點,以下說明「親子共讀」活動為何能促進兒童的 認知發展: 下列試以Vygotske理論說明親子共讀對孩子認知發展的促進。 一、鷹架: 又名支架式教學(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)指學生在學習一項新的概念或技能時,通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。在幼兒的最近發展區中,身邊如有人可以給予幫助可以提升幼兒的學習效果。 二、親子共讀: 是由與幼兒最親密的大人陪同幼兒一起閱讀繪本,除了唸故事可以讓幼兒更加了解釋內容以外,大人和幼兒可以件由故事內容作互動,從一問一答中,不僅增進幼兒語言表達能力,也可以增加親密感。 三、從維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展觀點,說明「親子共讀」活動: 在共讀的同時,因家長與孩子的互動,使家長在親子共讀當中激發孩子的故事書的鷹架,透過家長的說演使孩子得到書裡內容所要傳達的意義及孩子可以學的觀念。 Vygotsky的社會建溝論提倡「近側發展區」,讓成人了解孩子的潛在能力,高能力的同學或成人為孩子搭「鷹架」,引導孩子潛在能力。 當父母了解幼兒目前的能力後,可選擇高出目前能力的繪本,以親子共讀的方式,由父母引導幼兒閱讀繪本。
9F
Peggy Lu 高二下 (2015/11/09 07:57):
ㄙㄨ ㄞ
10F
Kesin 國一下 (2015/11/09 21:10):
提供鷹架:以成人有的知識輔助,使孩子對繪本裡的圖案文字等各方面知識大大提升。
11F
小凡 國三下 (2015/12/01 17:12):
根據維高斯基的鷹架理論,當孩童與能力高於自己的人一起合作學習時,能夠促進其認知發展,因此親子共讀能夠促進認知發展。
12F
b51242000 國二下 (2015/12/27 20:08):
依據維高斯基的鷹架理論(ZPD理論),在親子共讀時,成人為幼兒搭建鷹架,使其達成較好的認知發展。
13F
cherry199209 國二上 (2016/01/03 23:48):
維高斯基強調社會文化中的鷹架支持,若家長陪幼兒一同看書,將會有許多的對話,促使幼兒思考與學習。
14F
點點 小六下 (2016/01/13 18:14):
1.增進親子之間的情感 2.也能讓父母更了解自己孩子的優勢與需要補強的地方
15F
taro 高三下 (2016/01/15 19:50):
維高斯基:鷹架、近側發展。 親子共讀指父母帶著孩子學習,為孩子搭建認知與學習的鷹架,有助於達到最大潛能的開發(近側發展)。
16F
盧譽誠 高二下 (2016/01/20 09:19):
可能發展區:為兒童在本身的能力,經由他人的協助之後可能到達的成就。
17F
歐逗逗 國三下 (2016/01/26 13:44):
從親子共讀中可藉由家長的知識傳遞搭起鷹架讓幼兒有更多的學習,藉由書籍的圖像、文字讓孩子的知識建構能有更多的刺激。
18F
Rita 國三下 (2016/01/27 15:12):
依據以下維高斯基認知發展觀點,親子共讀的活動能促進兒童的認知發展: 1.鷹架理論,因為親子共讀,父母能為幼兒搭建起學習鷹架,從互動當中,讓幼兒了解繪本內容,進而對繪本的內容感到興趣,最後引發幼兒更多的想法。 2.近側發展區,幼兒自己翻閱繪本時,可能只是看看繪本圖畫,而尚未注意繪本中的故事內容、繪畫風格、繪本寓意...等,經由親子共讀,能讓父母去引導幼兒注意到繪本更深入的內容,使幼兒對書的意義更加深。
19F
盧譽誠 高二下 (2016/02/14 00:53):
鷹架 可能發展區
20F
ccc142726 高二上 (2016/02/18 22:04):
成人為幼兒搭鷹架,能讓幼兒在最進發展區學習的更好,能力更上一層。
21F
fffishduan 國三下 (2016/02/23 21:45):
鷹架作用
22F
黃籽籽 國三上 (2016/02/25 16:26):
維高斯基的認知發展觀點強調成人及能力較好的長者陪伴幼兒,能夠促進幼兒潛能開發,使其認知達到“近側發展”的區域, 親子共讀的活動主要由父母親或是照顧者陪伴幼兒共讀共學,共讀的過程中,父母可能會示範閱讀的方法,並且於書本中引導幼兒認唸,閱讀後也會提出問題供幼兒反思繪本內容,達到促進幼兒認知發展的效益。
23F
s1010053 國三下 (2016/02/25 22:32):
維高斯基的社會建構論中說明 鷹架作用 的重要性,在幼兒的最近發展區中,身邊如有人可以給予幫助可以提升幼兒的學習效果。而 親子共讀 是由與幼兒最親密的大人陪同幼兒一起閱讀繪本,除了唸故事可以讓幼兒更加了解釋內容以外,大人和幼兒可以件由故事內容作互動,從一問一答中,不僅增進幼兒語言表達能力,也可以增加親密感,竟然使孩童增加至精熟語言。
24F
劉彥吟 國一上 (2016/03/01 21:24):
一、維高斯基的認知發展觀點  1.由近側發展區的觀點可知,維高斯基認為幼兒若有成人或同儕中能力較佳的幼兒陪伴學習,可以促進其學習發展。  2.依學習對象的能力,調整教學的難易度。 二、親子共讀活動 1.親子共讀是需要家長一起參與的活動:家長可陪伴幼兒學習。 2.家長是活動中的協助者、引導者:共讀的途中,如果幼兒有不懂的內容,家長可以根據書本文字、圖畫、讀者說明,協助幼兒了解. 3.大多數家長能了解自己孩子的能力範圍:家長可以選擇自己孩子平時常接觸的事物,做書本內容的延伸舉例,讓幼兒更能夠了解書本的內容涵意。 三、綜合以上說明,有成人陪伴的「親子共讀」活動能促進兒童的認知發展。
25F
阿哞 國一下 (2016/03/02 08:58):
根據維高斯基)的認知發展觀點,利用ZPD的原理。家長在陪伴孩子共讀時,鷹架幼兒的語文與認知,促進幼兒認識文字與圖像,更理解故事的內容。
26F
freefreefree1414 小一下 (2016/06/16 13:43):
透過親子共讀父母的語言傳達給孩子
27F
國二下 (2016/11/07 19:47):
Vygotsky提出最近發展區的理論,認為透過成人,即家長或教師的協助能夠建立鷹架,幫助兒童達到實際發展區的認知程度。