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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】4. 山茶國中正推廣翻轉教學,數學課堂上,老師簡要說明今日上課的主題要點與問題後,學生就分組聚在一起,開始運算並相互討論。最後,在老師從旁輔導與協助下,推演出公式。有別於過去填鴨式教學,課堂上學生說得比老師還要多,數學不再是 「背多分」,學生並對老師預告的下次相關主題躍躍欲試。杜威(J. Dewey)認為理想 思維是「反省性思維」,在教學上重視的原則有目標性、主動性、完整性以及繼續性。試指出山茶國中的數學翻轉教學,如何彰顯杜威這四項教學原則。

#18151
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 104 年 - 教育原理與制度(特教)#19646
編輯私有筆記
最佳解!
要加油 高一下 (2015/04/04 00:00):
FSandia Li 國三下 (2015/03/30 17:30):1人目標性:說明上課主題要點與問..

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1F
Tung ChiehYu 小四下 (2015/03/18 15:23):
目標性:教師說明今日上課主題,預告下次主題。 主動性:學生討論推演公式。
2F
相機娃娃 小五下 (2015/03/20 16:44):
藉由同學互相討論來突破原有的教學方式及教育意涵,而衍伸及激勵出更突破的想法,反省了以往的教學模式,與進步主義不謀而合。
4F
Jacky Hsu 高三下 (2015/06/13 10:51):
教育及生長 教育無目的 學生即中心 教育是生活中的實驗室
5F
~惠~上正式! 高三下 (2015/10/08 09:34):
翻轉教學-主題->分組->討論->協助解決 杜威四項教學原則-目標性.主動性.完整性.繼續性 目標性-主題 主動性-討論 完整性-解決 繼續性-下次主題
6F
飄飄 國三下 (2015/11/29 22:24):
杜威為實驗主義、進步主義的創始人,重視以學生為主的課程,從做中學,而山茶國中所推的反轉教學彰顯杜威的四項教學原則,以下舉說明:
1.主動性:課程以學生為主,由小組方式討論運算試題,非教師主導教學
2.目標性:老師明瞭說出主題要點與問題後﹝目標﹞,時學生清楚明瞭知道本次課程目標。
3.繼續性:山茶國中課程的延續藉由學生決定與預告,使課程得以繼續,甚至更為深入。
4.完整性:由學生分組討論題目,達成認知中的記憶、理解,在藉由教師提升學生至高成次的認知﹝創造、評鑑﹞,使學習更加完整。
7F
陳沛蓉 國一下 (2015/12/17 22:01):
目標性:老師簡要說明今日上課的主題要點與問題 主動性:學生自動分組討論,課堂上學生說得比老師還要多 完整性:學生小組討論運算,最後自己推演出公式,老師從旁輔導與協助 繼續性:師預告下次相關主題
8F
Joshua Chao 小三上 (2016/01/08 13:05):
目標性:學會運算的方法 主動性:學生互相討論,而非老師直接灌輸 完整性:討論後完成公事的推演 繼續性:老師進行下次的相關主題預告,讓學生先有期待及預備
9F
Crystal 高三上 (2016/01/12 20:14):
1.目標性:課堂一開始便明確指出今日要學的教學目標。 2.讓學生自己討論、研究出課程所要學習的內容。 3.完整性:教學結構完整。包含引起動機、發展及綜合活動。 4.繼續性:於課程尾聲預告下次課程內容。
10F
林宜樺 國一下 (2016/01/28 22:41):
目標性:老師說明今日上課主題要點與問題 主動性:學生透過分組自發性的討論問題,並推出公式 完整性:在討論過程中教師從旁輔助學生推出公式 繼續性:教師預告下次主題,學生在下次上課前找好資料,透過學生上課前準備,上課中討論並修正,最後完成教師的任務, 此流程不斷進行,達到以教師為輔學生為主的學習方式。
11F
Sunny Hong 國二下 (2016/01/30 16:24):
目標性:老師說明上課主題與要點,並預告下次上課的相關主題,為學生設定目標。 主動性:學生分組運算與相互討論出重點,並對於下週上課主題躍躍欲試。 完整性:除了運算、分組討論、教師協助下推演出公式。 繼續性:對於下週主題躍躍欲試說明學生熱在其中!必能持續下去。
12F
胡宜雯 高一上 (2016/03/01 14:52):
「翻轉教室」是一種新興的教學模式、在班級內,教師不再是傳統的知識授予者而學生是知識的被動接受者,在翻轉教室的課程中,是以學生為本位的方式,學生才是自己的老師,教師只是引導者,在一旁引導學生進行學習。下列就以山茶國中為例說明山茶國中如何以杜威的教學原則進行課程: 1.目標性:在課程中,老師簡要說明今日上課的主題要點與問題,告知學生課程目標。 2.主動性:在接受老師告知目標後,學生就主動分組討論 3.完整性:在學生討論後,老師從旁協助輔導推演公式,以讓學生習得完整知識 4.繼續性:老師告知學生下次相關,學生表現出躍躍欲試的態度
13F
林郁菁 國三上 (2016/03/01 22:26):

14F
楊璨名 國二上 (2016/10/03 15:58):

1.目標性:

老師先簡要說明這次上課的主題,並在上課開始時在黑板上寫上幾個問題,讓學生自己去思考如何完成下列問題。

2.主動性:

學生自行分組討論,有別於先前的直接教學法,教學由從上至下轉變成從下至上,再也不是學生默默地吸收知識,而是學生要利用手邊的工具,自己去尋找答案。

3.完整性:

學生經過一番討論後得到的答案,每組各自擁有自己所屬的答案,但都是片面的知識,此時需要由老師進行課程統整,並提出學生的知識上的問題和各組答案的統整,讓學生所擁有的知識更全面。

4.繼續性:

經過幾堂課的學習後,如何讓這幾堂課的知識應用?需要多讓學生去使用、去練習,讓學生能更加了解其中的知識,並且更能活用於之後的課程中。