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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】
4.王老師為教導集中式特教班學生公共場所的用餐技巧與禮儀,決定將生活教室模擬成餐廳並邀請普通班學生中午到生活教室和特教班學生一起用午餐。實施幾天後, 王老師發現特教班學生進入生活教室後出現叫囂、說髒話、吐口水等行為問題。 王老師發現學生的行為問題導因於無法忍受人聲吵雜及需要排隊取餐;且因共用 大桌子,有些普通班學生的行為會引發特教班學生的問題行為。試針對上述學生的 行為問題提出六項具體的改善策略。(12分)
編輯私有筆記
最佳解!
慧玟 高二上 (2015/05/02 13:29)
1.可先請特教班的學生早半個小時先排隊取餐,以免因等候太久而出現不耐。 2.以普通班班級為單位,最安靜者可以在特教班之後取餐。 3.依比例安排普通班的孩子就座,例如四個孩子.....觀看完整全文,請先登入
11F
林侑誼 高二上 (2017/01/15 16:31)

針對以上學生的行為問題,提供六項具體的改善策略:

一、環境模擬練習:利用自然情境,多次練習在餐廳用餐應有的禮儀及規矩

二、特教宣導:與普通生進行宣導,說明如何與身障生相處即要有同理心及包容心,促進普通生與特殊生相處

三、助理人員的協助:善用助理人員針對問題行為較嚴重的學生進行協助

四、利用區別性增強:當學生表現合宜時,立即給予增強

五、建立生活公約:與學生訂定用餐禮儀之規則,並加上增強原則

六、重新安排座位:讓每小組都有一般生及特殊生,促進其融合及減少一般生群聚的現象

綜合上述,特教班學生與普通班學生共同用餐產生之問題行為,若能用運以上六項具體的策略,將能有效改善其行為。

12F
JINJINYE 國一上 (2017/02/07 14:40)
1.管控共同用餐的普通班學生人數,減輕吵雜與等待的問題程度;2.對普通班學生進行特教宣導;3.訓練部份普通班學生成為用餐小天使,協助特教班學生用餐;4.在明顯處張貼餐廳用餐公約,提供特教班學生視覺提示;5.適用工作分析,讓特教班學生了解用餐程序與規範;6.在大桌子上貼上輔助線,讓特教班學生獲得自己用餐區域範圍的視覺提示
13F
BELLA YI 國三下 (2017/03/03 14:23)

104年手寫題 要盡量取好行數  不然超容易擠不下ˊ__>ˋ