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教甄◆幼教專業試題題庫

【非選題】22.婷婷老師欲發展幼兒情緒領域的能力,依據幼兒園教保活動課程暫行大綱,請闡述婷婷老師在課程設計時,應掌握哪些教學原則?

#20756
編輯私有筆記
最佳解!
Ella 國二下 (2015/05/24 11:19):
1.設計活動依據幼兒的年齡發展而設計 2.提供幼兒機會了解正確的情緒發洩管道 3.注意幼兒在活..

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2F
顏聞冠 小六下 (2015/05/26 21:05):
先問問題 用情況題 詢問孩子 會有甚麼感覺 再依感覺 帶入情緒 與孩子討論 如果 情緒來時 可以做哪些事情 不能做甚麼事情
3F
Penny Liao 大一上 (2015/05/27 16:35):
  1. 教保服務人員,在實施教學時宜掌握的具體要點:

  1. 提供可被幼兒接納的安全環境

  2. 鼓勵幼兒表現正向情緒,並接納負向情緒的流露

  3. 掌握幼兒在情緒能力上的個別差異,針對情緒能力較弱的幼兒設計課程活動或 提供學習機會

  4. 覺知自身的情緒,並以正向情緒的流露展現身教

  5. 了解與尊重不同文化或經濟背景家庭對情緒表達的差異,並幫助幼兒理解社會規範

  6. 隨時注意引發情緒的相關事件,運用實際事件作為學習的契機

  7. 建構促進幼兒情緒能力發展的教學,不刻意激發情緒的出現

4F
Mei Chen 高二下 (2015/05/30 09:14):
提供幼兒情緒表達的機會 同理幼兒的情緒,,進行隨機教學
5F
莊梵筠 小四下 (2015/05/31 16:02):
情緒理解與認識(自我與他人) 情緒表達(自我與他人) 調節自己的情緒
6F
楊景婷 國三下 (2015/06/03 08:44):
我覺得任何教學都要符合Peters的教育三大規準,適性、合價值姓、自願性來為幼兒設計活動,才能算是對孩子有意義的課程。 一、適性原則:適合幼兒年齡的發展狀況。 二、價值原則:能夠符合社會的價值觀。 三、自願原則:可以讓幼兒自我察覺、自我控自。
7F
Jemmy 高二下 (2015/06/21 11:43):
生活原則、興趣原則、個別適應原則、類化原則、社會原則
8F
葉娃兒 高二上 (2015/07/05 10:26):
t6yit7yit7
9F
Vivian Lin 國三下 (2015/10/22 23:38):
1.讓幼兒察覺自己情緒、理解自己或是他人情緒
10F
Tina Chang 高一下 (2015/11/23 13:18):
情緒領域的教學可以是隨機的,主要目的是引導孩子覺察、表達情緒,而非引發情緒。
11F
林班 幼稚園下 (2015/11/24 15:03):
情緒,幼小中大需瞭解並搭配領域目標及學校指標
12F
許捏 國三下 (2015/12/16 21:53):
1.提供可以被幼兒接納的安全環境 2.鼓勵幼兒正向情緒,並接納負向情緒的流露 3.掌握幼兒在情緒能力上的個別差異,真針對情緒較弱的幼兒設計課程活動活提供學習機會 4.發現自己的情緒,並以正向情緒的流露展現身教 5.了解尊重不同文化或經濟背景家庭對情緒的表達差異,並幫助孩子理解社會規範 6.隨時注意引發情緒的相關事件,運用實際事件最為學習的契機 7.建構促進幼兒情緒能力的教學,不刻意激發情緒的出現
13F
施小玲 國二下 (2016/04/20 13:01):
1.老師的角色為支持者、引導者,讓幼兒發現情緒、表達情緒與最後的情緒調節
14F
shine 國三下 (2016/05/01 20:52):
教學原則 一、接納並同理孩子情緒出現的原因 二、不刻意引發孩子的情緒 三、善用日常生活的機會教育 四、了解身教的重要,教保人員隨時能檢視自己處理情緒的方式,當孩子的好楷模 五、引導孩子理解情緒出現的原因,並思考處理情緒的方法(EX,知道自己因為甚麼事情那麼生氣,有沒有讓自己不那麼生氣的方法?)
15F
Jenny Wu 高一上 (2016/05/20 14:23):
1.課程範圍包含從幼兒入園到離園的所有活動,由於情緒領域課程較難設計活動,老師可從例行性活動中著手。 2.利用機會教育,在幼兒產生情緒的當下幫助幼兒理解情緒。
16F
Pauline Huang 高二上 (2016/05/20 16:57):
安全原則 發展原則 興趣原則 個別差異 培養幼兒覺達與辨識、表達、理解、調節情緒之能力 鼓勵幼兒正向情緒、接納負向情緒
17F
Evelyn 小四上 (2016/05/23 14:30):
1.設計活動依據幼兒的年齡發展而設計 2.提供幼兒機會了解正確的情緒發洩管道 3.注意幼兒在活動參時同儕互動情形 4.覺察幼兒的情緒表達方式 5.欣賞幼兒的優勢 6.協助幼兒建立自信心
18F
葉娃兒 高二上 (2016/05/24 17:19):
穿