公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

【非選題】
如何運用結構教學法之原則規劃教學環境以利身心障礙學生學習?
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最佳解!
呂美玲 國二下 (2013/06/26)
      結構教學法主要要點在於利用經過組織、提示系統等原則,因應身心障礙學生的個別化、彈性化、類化困難等特質。優點在能減低令兒童分心的環境,便於學習效能,而就其所規畫的教學環境可從以下幾點說明:一、物理環境       (一)教室環境:1.善用視覺提示,如個人工作表或是課表提示。                              2.增強制度,建立明確結構化制度。如:是否使用代幣制度,集滿幾點可.....看完整詳解
6F
吳哲遠 高三下 (2014/04/10)
將課程、工作時間、環境、空間等教學與學習元素運用結構式方式,讓學生知道每日需從事工作為何,減少學生焦慮感與達到學生自我監控或是提醒學生當下情境該進行的活動,如:自閉症學生在時間結構化上能完成例行的工作行為,在物品擺放位置結構化上能減少學生固著性行為的焦慮,並可以搭配視覺上的強化可以培養孩子收拾的能力等。
7F
PeiYi Li 高一下 (2014/05/25)
結構教學法是一種系統化的呈現教學內容以及程序的方法,其內涵分為環境的結構化、工作程序的結構化、視覺結構化、時間序列的結構化。由於身心障礙者大多有注意力缺陷、提取線索困難、短期記憶力不佳等特徵,在教學環境上可應用視覺提示,如圖片、符號、空間布置等方式給予提示,以利其完成任務或自我指導。 1.規畫各種活動區:將教室以顏色或是書櫃區隔各種不同區域,例如閱讀區、休息區、小組教學區、視聽區等,有利於學生了解在何地需要做哪些事。 2.張貼作息時間表:依學生認知程度做差異性的視覺提示線索,例如文字、圖畫、箭頭、時鐘等,讓學生了解今天有哪些課程活動、何時何地、哪位老師等,通常在早自修教師就預告學生今天的工作任務。 3.佈置工作流程圖:配合課程或活動內容,例如中午時間的飯後清潔工作流程、職業課程的洗車流程、打掃時間的個人責任安排以及工作流程,學生能依據流程表進行自我提示以及自我檢核,以利自我指導、自我監督。
8F
李冠儀 高三下 (2017/03/01)

結構化教學法是以結構性的教學環境、結構性的作息時間、個別化的工作系統、結構化的視覺線索或組織化作業等四要素進行教學。

(一)結構性的教學環境:明確的規劃教學環境,可將教室分為小區塊的學習區、休閒區、飲食區等,讓學生清楚知道在甚麼地方該做什麼事情。

(二)結構性的作息時間:可結構性的設計每日作息表,讓學生知道每個時段應該上的課、做的工作、以及日常作息。並可依照學生能力,加入圖片、字卡等視覺提示。

(三)個別化的工作系統:依照學生能力及狀況,設計符和學生需求的的工作、教材,並規劃、組織有系統的工作方式。

(四)結構化的視覺線索或組織化作業:使用像是工作流程圖這類的視覺提示來教導學生。