教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】
小雲是好動的國小一年級學生,喜歡用手操弄物品,被鑑定為自閉症學生,沒有口語。在學校的溝通方式是使用實物、眼神注視、身體動作等。如果不喜歡參與某活動時,他會跑走、尖叫、吐口水、抓人、摔東西。他可以聽懂某些指令,對圖片有興趣,特別是狗的圖片。不喜歡大團體,也不喜歡作息的變動。教師和家長比較擔心的是他不喜歡的課會逃走,也擔心他容易被同學的肢體碰觸所激怒。根據上述個案之現況描述,請擬訂適合小雲的個別化教育計畫之學年目標與學期目標。
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最佳解!
欣欣 高二上 (2016/02/26)
教師和家長擔心的問題是小雲不喜歡的課會逃走以及被同儕的肢體碰觸會有所激怒,而優勢能力則是對圖片有興趣,使用實物,所以教師應針對小雲的問題進行最適合他的學年及學期目標,茲針對題意目標如下:(一)學年目標1.能使用溝通簿表達需求(二)學期目標1.能翻閱溝通簿:能在教師協助下翻閱溝通簿十次內達八次。2.能翻閱溝通簿:能自行主動翻閱溝通簿十次內達八次。3.能使用溝通簿:能在教師協助下使用溝通簿表達不喜.....觀看完整全文,請先登入
4F
高二上 (2017/01/16)

1.能使用圖卡表達自己的負向情緒

1-1能在自己有負向情緒時,經過老師的肢體協助,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-2能在自己有負向情緒時,模仿老師的示範,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-3能在自己有負向情緒時,經過老師的手勢提醒,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-4能在自己有負向情緒時,經過老師的口語提醒,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-5能在自己有負向情緒時,主動拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

5F
smile14529 高一上 (2017/01/25)

由上述得知教師和家長比較擔心的問題是小雲不喜歡的課會逃走、被同儕的肢體碰觸會有所激怒而小雲的優勢能力是對圖片有興趣、能聽懂某些指令弱勢能力是沒有口語。故教師應針對小雲的需求與家長最擔心的行為問題來進行優先順序的排序以擬定適合的學年及學期目標茲針對題意擬定目標如下

()學年目標

  1.能使用溝通簿表達需求。

()學期目標

  1.能在教師協助下翻閱溝通簿十次內達八次。

  2.能自行主動翻閱溝通簿十次內達八次。

  3.能在教師協助下使用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。

  4.能自行主動使能用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。

  5.能在教師協助下使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。

  6.能自行主動使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。

  當小雲能自行使用溝通簿表達需求後教師也可針對小雲的需求作課程調整或加以改善也能預防學生問題行為出現。

6F
smile14529 高一上 (2017/01/25)
由上述得知,教師和家長比較擔心的問題是1.小雲不喜歡的課會逃走、2.被同儕的肢體碰觸會有所激怒;而小雲的優勢能力是對圖片有興趣、能聽懂某些指令;弱勢能力是沒有口語。故教師應針對小雲的需求與家長最擔心的行為問題來進行優先順序的排序,以擬定適合的學年及學期目標,茲針對題意擬定目標如下: (一)學年目標   1.能使用溝通簿表達需求。 (二)學期目標   1.能在教師協助下翻閱溝通簿十次內達八次。   2.能自行主動翻閱溝通簿十次內達八次。   3.能在教師協助下使用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。   4.能自行主動使能用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。   5.能在教師協助下使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。   6.能自行主動使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。   當小雲能自行使用溝通簿表達需求後,教師也可針對小雲的需求作課程調整或加以改善,也能預防學生問題行為出現。