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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】請列舉增進身心障礙學生學習動機之教學策略。

#305
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)- 95 年 - 95年教師檢定特殊教育課程與教學#1843
編輯私有筆記
最佳解!
邱靖修 高三下 (2016/02/28 18:56):
身心障礙學生因其身心特質,致使在學習時常有挫敗經驗,久而久之,將會使其降低學習動機,為使身心障礙學生提升學習動機,以下列出幾項策略,分述如下:壹、課程調整        為使學生學習動機提升,課程須符合學生能力,即能使學生發揮最大功能,也能提供合理挑戰,使學生獲得成就感,維持其參與課程意願,課程中可進行的調整又分為以下幾項:一、教材調整-簡化教材、減少作業份量、分解工作步驟、使用替代性素材等等,利用教材的調整,使教材更切合學生需求,提高學生的參與度。二、歷程調整-融入學生感興趣或喜歡的素材到課程中,如:偶戲、繪本、歌曲…等。使學生能夠集中注意力,提高學習動機。三、評量調整-根據學生能力訂定不同目標,使學生能挑戰..

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立穎: ★★★★★ 2016/02/29
Amy : ★★★★★ 2016/03/01
1F
Pig Pig 小一下 (2016/02/17 08:34):
多元化教學
3F
傅捷筠 小六上 (2016/11/01 12:02):
正增強
4F
謝超人 國二下 (2016/11/06 23:56):
聽說1個讚可以獲得25枚Y幣
5F
hyr411 國三下 (2017/01/24 23:20):
茲以題目,列舉增進身心障礙學生學習動機之教學策略如下: 一、提供多感官教學,引發學生參與課程之興趣:身心障礙學生時常感到學習無助,有一原因是對上課教師解說的內容不了解,常無法單透過抽象的講述法了解課程內容,若能提供多感官方式,將學習內容由抽象轉為具體,如此身心障礙學生便較能理解並學習,進而增進學習動機。 二、了解個別學生的最近發展區,提供比其能力再難一點的評量試題:根據維果斯基的鷹架理論,學習評量的測驗內容可根據學生的最近發展區進行設計,並實施動態評量,進行「評量-教學-評量」模式,讓學生不僅在試題中能被挑戰,也能透過評量獲得實質的學習與成就感,進而增進學習意願。 三、進行合作學習、同儕給予自然環境支持:分組教學,使身心障礙學生獲得同儕間的幫助與楷模學習,透過合作互動的方式進行分組競賽,也能在其中獲得學習上的滿足與成就感。